一加一大于二 ——读《教师如何提高学生小组合作学习效率》有感

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这本书的三位作者是美国优秀的教师代表，在教学一线实践很多年，是一本能够解决小组合作学习过程中常见实际问题的教育实践优秀案例集和理论指导用书，对我们平时的教学具有借鉴意义。全书重点介绍了小组成员的关系、学生间的互动、个人与小组的责任分工、学生的沟通能力与讨论能力的培养、学生的小组合作经验总结与反思等。

本书从一开始就主张的“逐步释放的责任教学法”的意义，作为教师，帮助学生学会自主学习，是老师传授知识最终的目的，如何设计高效的小组合作任务值得我们深究。

下面我就结合自己的实践来谈谈在小组合作学习中的一点想法：

首先是学生分组，在低年级，我比较常用4人大组2人小组，根据学习任务的不同可以随机组合成4人组或2人组，每个组安排一个学习能力强又有领导力的孩子来作为组长，再搭配1个学困生，最后2名成员就根据班级学生的整体情况来分布。分组过程中也要考虑到男女生搭配以及学生的性格特点，以免出现整个小组很沉闷或者小组长控制不住的局面。

其次就是小组建设，让小组确定他们的组名，口号和他们的组规及小组目标。这些可以结合学校的课改进行训练。

第三，小组长培训。课堂上小组合作是否顺利，都取决于小组长的领导能力。所以前期对小组长的培训尤为重要。我会利用课间或课外活动时间对小组长就组长自律、如何汇报、怎么管理小组的纪律、作业的管理、小组成员的帮扶这几方面进行培训，

第四，小组合作注意什么。低年级给学生合作的内容要具体不要太复杂，尽量采用2人合作，合作前一定要讲清楚要求，在做每一种新的合作形式前要给他们示范。高年级给予学生的合作内容要具有挑战性，让学生有合作的价值，合作中还要培养学生的质疑精神，让学生在学习中学会追求严谨。

第五，小组要有评价。任何一个教学模式都离不开评价系统的检验，在合作学习中，评价就是帮助学生形成良好的学习习惯和有效的学习策略催化剂。除了对学生个人的课堂表现进行评价，还得对小组的合作状况、合作效果进行评价，评价的方式除了有教师评价也要进行组内评价、组间评价。

小组合作学习是一种行之有效的学习方式，我想要更深刻地探究小组合作对提高我们目前教学模式下的教学效果还有很长的路要走。作为一名一线数学教师，理应付诸行动，不断学习和实践，来让我们的课堂更高效。