义务教育英语新课标学习心得体会：学习新课标 启航新征程

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参加了学校组织的为期两天的《义务教育英语课程标准（2022年版）》专项培训活动。认真聆听四位专家老师的讲座，收获颇多，受益匪浅，略盘点如下。
一、发展学生“核心素养”，坚持育人为本
《2022版新课标》将课程目标从综合语言运用能力转向了由语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四个方面构成的核心素养目标，突出体现了全新的育人价值观。因此，英语教学不仅承担了提升学生语言理解和表达能力的任务，还要促使学生积极运用和调试学习策略，形成科学的学习方法和良好的学习习惯；英语的学习要体现对中外文化的理解和鉴赏，增强家国情怀和人类命运共同体意识；通过丰富的学生活动帮助学生形成发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升思维品质。
二、强调“语篇学习”，开展单元整体教学。
新课标聚焦人与自我、人与社会、人与自然三大主题范畴，内容的组织以主题为引领，以不同类型的语篇为依托，以单元形式呈现。可见语篇在英语学习中扮演着重要的角色，单元整体教学又是重要的组织形式。我们的英语学习不应以孤立的单词或句子为单位，而应以语篇为单位进行，首先以语篇研读为逻辑起点开展有效教学设计，充分认识语篇在传递文化知识，引领价值取向，促进思维发展，服务语言学习、意义理解与表达等方面的重要作用。
三、推进“教学评一体化”，树立整体育人观念
新课标提出:教师要准确把握教、学、评在育人过程中的不同功能，树立“教一学一评”的整体育人观念。我们在进行教学设计时往往直接从教材和常用的课堂活动入手，花费了相当大的精力思考教师需要做什么，需要使用哪些教具，以及需要设计什么样的问题和活动，而这样的教学设计只是片面地关注了教师的教，而忽视了学生的学。其实，我们在教学中可以考虑逆向设计，首先确定“教什么”“学什么”“如何评价”，最后再根据这些目标来设计具体的学习活动，推进“教学评一体化”，进而落实整体育人观念。
四、践行“英语学习活动观”，引导学生善学乐学
英语新课标改变脱离语境的碎片化、表层化和模块化的教学方式，提倡践行英语学习活动观:学生在主题意义引领下，通过学习理解、应用实践、迁移创新等一系列体现综合性、关联性和实践性等特点的英语学习活动。教学活动要基于学生的生活实际和学生认知水平，从简单的记忆和理解，到应用和分析，最后到评价和创造，教学环节层层递进、螺旋上升。此外，设计活动时还要考虑师生、生生、学生与文本等的多元互动，让学生体验到英语学习的愉悦感。
义务教育英语课程标准（2022年版）的颁布为我们英语人指明了新的方向，我们应该不断审视自己的教学，应该秉持活到老学到老的学习精神，不断使自己的英语教学更加具有温度和深度，并践行课程标准提出的新理念和育人观。