创设生活情境 注重课堂实效——《用字母表示数》评课稿

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《用字母表示数》是学生学习代数的入门知识，由具体的数过渡到用字母表示数，是认识上的一次飞跃，对于学生来说是很抽象，较枯燥的。《用字母表示数》的许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯是不同的，而这些知识和规则又是学习简易方程以及将来学习代数的主要基础。



“教必有法而教无定法”，只有方法得当，才会有效。孙老师的这节课能根据教学内容的特点和学生思维活动的特点，找准知识的切入点，充分利用学生已有的旧知迁移诱导到新知进行学习，完成了认知上的一次飞跃。下面来说说我对本节课的认识：

一、联系生活，引导学生主动探究

数学的教学活动都必须建立在学生原有的生活经验和学生原有的认知基础上的，孙老师这节课，引导学生从喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，她恰当地运用了学生身边的教学素材，创设了老师和学生年龄对比的这一有趣的生活情境。让学生自己在特定的环境下不知不觉中建立字母就在生活中，就在我们身边，再通过一系列活动，学生合作交流、自主探索进一步了解了字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系，也可以表示数量。比如：本节课中，教师提出选用一个你自己喜欢的字母来表示自己的年龄，并用数量关系式表示老师的年龄。这样的设计使原来抽象的字母变得具体，富有情趣，使学生在宽松、平等的教学环境中自由地发表了各自的想法、观点，充分发挥了他们的学习主动性。

二、分层作业，培养学生学习能力

学生在用含有字母的式子表示年龄的过程中，积累了丰富的用字母表示数的学习材料，孙老师能根据学生对知识的掌握情况，进一步寻找对学生进行思想教育的资源，使学生在获得知识的同时，思想也得到了熏陶。她精心设计的习题，有层次、有新意、有深度，既注重了“双基”训练,又注重了学生发散思维的培养，从而达到培养学生挖掘问题能力、交流能力和解决问题的能力。

总之，孙老师的这节课结构严谨、过渡自然、条理清楚、层层深入，既重视了知识本身的建构，又重视了课堂结构的建构，逐步渗透了代数思想，培养了学生的符号感，为后面学习方程做好了铺垫，是一节好课。