班主任经验交流系列——筑灵魂教育 做幸福班主任

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德国的教育家雅斯贝尔斯说：“真正的教育是灵魂的教育，而不是知识的一种堆积。”如今，教育行业并不缺少先进的教学方法和教学设备，也不缺少教育思想和教育著作，更不缺少教授与辅导，唯独缺少“灵魂”，缺少那种生命对生命的尊重、人格与人格的平等、情感与情感的共鸣。而我认为灵魂的教育是以尊贵的学生生命为对象，对其进行心灵的一种改善，它是需要一种用爱心营造出来的智慧，当这种智慧发挥到必须的极致时，就会变成一种深入骨髓的甜蜜，那是一种独特的“幸福”，将会紧紧裹住我们的心灵。因此我认为作为幸福班主任应该具备“三心”和“二意”，即细心、爱心、诚心和有意、留意：

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细心：班主任要想管好一个班集体，除了靠制定一套切实可行的班级公约，以制度去管理学生外，要靠班主任去细心做好每一件事情。记得有一次大礼拜结束学生回到学校后，班级里有个平时学习努力、成绩还不错的女生找到我请假，问她为什么，她说有些事情没有处理完要接着回家处理。细心的我敏锐捕捉到这位孩子可能有心事，但和家长联系后，却没发现问题。于是在她平时的学习中，我细心观察，发现她爱发呆，整日里眉头紧锁，于是趁着一节自习课的时间，我把她叫到办公室让她坐下来，在和她谈心中才发现这个孩子因为家里有个弟弟，爸妈的精力全放在弟弟身上，慢慢对她不管不问，她说看爸爸妈妈陪着弟弟有说有笑时，她自己就是一个局外人，她们才是相信相爱的一家人！还观察并了解到刘同学的郁郁寡欢因为太想考好而每晚加班学习至深夜，从而导致第二天上课没有精神；王同学的自卑源于他爸爸的语言冷暴力；任同学的抑郁症源于他父母对她的期望值过高；张同学的发呆源于他想学而又真的学不会等等。这些看起来很平常的事情，因为我投入了细心和真情，也换来了孩子们对我的信任。慢慢的孩子们敢于和我交流，也愿意和我谈心！孩子们和我交心的那一刻我感觉非常幸福。因此我觉得班主任想管好一个班级就应该细心去做好每一件事情，注意到每位学生的心理波动，细心的为我的孩子们解决不论是生活还是学习上的各种困难，让她们在我的细心中感受我对他们每一个人的爱。

爱心：用爱心去温暖每一个孩子，教师的爱、尤其是班主任的爱，是照亮学生心灵窗户的那盏烛光！我坚持做到学生在、我在，学生到、我到。朝夕相处中，我观察到李同学每次上课时总打瞌睡但又努力不让自己睡着，而成绩逐渐下滑时，我找到她谈心，她因受到关爱，心理防线在那声声哭泣中坍塌。她说：我太想努力学习而考好了，晚上加班学习到十二点，可十二点之后又睡不着，于是心里很苦恼，又更睡不好，导致第二天起来更没有精力，进入了白天听不下去课，晚上睡不着觉的恶性循环，又不敢和父母说，因为他们是农民。那一刻，来自农村的我对她的焦虑压抑而又无处诉说感同身受！于是我多次找她谈心，陪她散步，甚至带她来家里吃饭。慢慢地，她状态调整过来了，在后面的考试中成绩得到稳步提升！班主任应该用爱心去关爱每一位学生，班主任在工作中无论对人对事都要公正、平等，特别是对待后进生要真心实意，不要给学生一种“老师做个样子”的感觉。平等可以营造融洽，爱心可使枯木复苏，耐心可以修好“破罐”。班主任虽然不可能将自己的精力在同一时期平均分给每一个学生，但只要我们心中装着全体学生，用心去关爱每一位学生，就一定能够发现学生身上潜藏的智慧和创造力，挖掘出每一位学生的闪光点。

诚心：作为一个班主任，要想管理好班级，就应当首先了解学生，诚心与他们交朋友，用心去捕捉每一个幼小的心灵，做到心中有学生、心中想学生。特别是注重诚心与学生交朋友，要和他们谈心，学生有缺点批评时要尊重学生的人格和自尊心，同时批评学生要因人而异，讲究时机、地点与方法，不夸大、不讽刺、不挖苦，要诚心诚意帮助学生改正缺点。对学生提出的问题或要求，不光要从自己的角度去分析更重要的是从学生的角度去考虑，多为学生出主意，让学生觉得你是真心实意为他着想。要和学生平等相处，以诚相见，做到如师如友，亦师亦友。不要高高在上摆班主任的架子，要经常深入到学生中去，做个热心人，及时了解学生的思想状况，对学生中出现的问题，要积极主动，诚心解决好。只要教师用心去观察了解学生，发现每个学生心灵深处的微妙变化，才能找出问题所在，就可以“对症下药”似的解决好学生的问题。

有意：班主任工作千头万绪，事务繁杂，既要抓专业业务，又要抓管理班级，还要有三个班级的生物课，关键是家里还有两个孩子需要我的照顾，这样一来，如果不选出来一支好的班干部来协助管理班级那是万万不行的，因此组建强有力的班委会是展示学生个性特长的平台，是形成良好班风的前提条件。班干部是班级活动的组织者和倡导者，选拔、培养、使用班干部尤为重要。对表现突出，愿为同学服务，组织能力强的学生任为班干部，班主任要指导他们处理好学习和工作关系的、定下为同学服务的决心。严格要求他们，及时指出工作中的不足，及时表扬工作的成绩，“有意”让班委去管理班级，做班委的最强后盾！

留意：后进生的教育和管理历来是班主任工作的难点，却又是影响班级整体教育教学质量提高至关重要的一环。每个学生都享有受教育、受锻炼的基本权利，关注后进生是尊重学生享有这些权利的重要体现。我首先做到了以正确的态度对待他们，深入调查摸底，搞清他们之所以成为差生的原因，并且对后进生加强心理疏导，同时，我还创造条件和机会让后进生表现其优点和长处，及时赞扬他们，及时使他们品尝到成功的欢乐和喜悦。对于屡教不改的学生，一方面，是班主任对其进行耐心的教育。"冰冻三尺非一日之寒"，要想后进生的心解冻非一两日之功。班主任应坚信这一点，并努力坚持施行，转化后进生才会有成功的转机。另一方面，就是结合班上学生的力量，每一个后进生都坐在优等生旁边、以及两名中等生前面，并组成一小队。这样后进生就有很多人的关注，而且只要稍稍努力就不一定是队里最后的一名。而且自己的成败也事关小队的成败，使后进生更有了要转好的动力。同时也应及时表扬，延迟批评。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”老师们都知道：孩子虽然是高中生，但是事儿可不少，对于同学之间的“告状”，当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。因此我采取延迟批评，这样既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会，之后老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

灵魂的教育需要我们的“细心”“爱心”“诚心”以及“有意”“留意”，冰心教师说：“有了爱，就有了一切，有了爱，就有了教育的先机”，可是，我想光有这“三心”、“二意”，还是不够的，还需要教师深厚的文化底蕴，精湛的教学技能来紧紧吸引住学生。为此，我每一天认真备课，上好每一节课，认真解读教材，钻研教法，并利用课余时间来加强自已的业务学习，只要在教学生活中得到了一点点的启示，我就会及时构成日志，就是这小小的教学笔记，使我的教学水平有了快速提高。当我在课堂上把深奥难懂的知识讲得浅显易懂，把枯燥乏味的资料讲得趣味横生，当我把科学的知识和做人的道理潜移默化地教给学生时，那种精神上的欢乐是无法言表的，我觉得那是我最幸福事。教师是“人类灵魂的工程师”，要开启孩子们的心灵，雕琢他们的灵魂，就必须用我们的爱心与智慧来发展学生的本事，完善他们的人格，能够使每一个从自已手里培养出来的学生多一些飞得更高、更好的“羽毛”。虽然我们的工作是繁重的、琐碎的，但我相信当我们的教育成功之时，那更是一种精神上的欢乐，那就是一种幸福！