用爱的智慧去构建学生出彩的人生 ——读苏霍姆林斯基《公民的诞生》有感

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爱，是人类一个永恒的命题。这也是我在工作当中反思最多的关键词之一。很多时候觉得自己不会爱，那么或许就永远不能理解教育的真谛。在工作中，我更多地在思考到底该如何去爱学生？爱的智慧到底是什么？带着这样的的期待，借着暑假的时间，我打开了苏霍姆林斯基《公民的诞生》一书。

“公民的思想，公民的感情，公民的忧虑，公民的义务，公民的责任感，这是人格品质的基础。”我们到底要用爱培养出一个具有什么样品质的人呢？他首先应该是一个合格的公民。或许先说这个有点直接，没有从根源去思考，但是从学生终身发展的角度来讲，成为一名合格的公民在某种程度上是终身幸福的开始。因为“只要在谁身上培养出了这些品质，他将努力只在好的方面表现自己，以无愧于我们的思想，无愧于我们的社会”。当他的学生能够以独立的人格行走在社会上的时候，我想这个教师也应当是无愧于自己的使命的。

记得在大学，教授讲过爱有三个层次：体之欲，智之欲，心之欲。其中第一个层次是属于我们每个人非常直接的生理现象，即一见钟情。类比到教师对学生，我反思在之前我存在会因为学生的一些小的细节而对学生不够有耐心的情况，这其实是非常肤浅的。感性的主观的情绪取代了真正的教育智慧，这自然而然地就会造成学生的不理解甚至反感。有的时候与家长的沟通过程中也存在简单粗暴的情况，苏在这本书中也提到了“如果我借父母的手，伤害了人的尊严，我就成了犯罪的同谋，儿童憎恨打他的人，他能很敏感地明白并感觉到，是教师在指挥他父母的手，于是他开始憎恨父母和教师，憎恨学校和书本”。故而我总结：爱的智慧的第一层次是尊重、一视同仁与正视。

“其身正，不令则行；其身不正，令则不行”。古人的智慧亦启发着我。爱的第二个层次为智之欲，简单理解即为理性的爱、有节制的爱、以一个长者的姿态去关爱。工作第四年了，第二届学生也已经到了我的手上，他们和我的第一届学生有着很多不同，这也让我更加明白了我应该更多更好地以学生的角度出发去考虑问题，结合他们的实际情况具体问题具体分析选择合适的方法去爱他们。因为，每个孩子都是宝贝，每个家庭都希望孩子成为出彩的中国人，他们对我而言也是一样的，也是我应该关爱好、引导好、教育好的宝贝。理性的前提要求就是恪守本分，坚守初心。我想，对每位同学一视同仁就是对他们最好的照顾，给每位学生他们需要的关爱和引导便是对他们负责。用理性之爱去工作，或许会收获不一样的天地。

“当孩子把一件原本不属于他的东西视为他所珍惜的东西，而且比属于他自己的东西还要倍加珍惜时，就说明在他身上产生了灵感。”“如果道德财富在人际关系中的具体化能够使学校生活得到充实，道德教诲于他而言便是息息相关的真理。”心之欲，即道德之欲，即人与人之间的关心和爱。这个世界上，不分性别、种族、年龄、身体状况等等等等，都是一个人类命运共同体，都需要学会互相帮助，信任彼此，学会爱，学会爱人。“爱人者，人恒爱之”。为师者，应当首先学会爱人，并把这份爱与大爱传递给学生，一代又一代。说到这里，或许就能体现出教师职业的高尚了。我们是“播种爱的使者”。教会学生如何去爱，不仅仅是成为一个合格的公民，更为重要的是，能够成为一个拥有出彩人生的中国人。

思考爱，了解爱，体会爱，践行爱，升华爱。用爱的智慧去构建我自己的人生，用爱的智慧去构建学生出彩的人生，让每个生命都出彩，让每个人都幸福快乐。我也常常在想，工作之后，得到的学校、前辈、亲人、同事、朋友之间的心与爱不是一个个既鲜活又有智慧的例子吗？带着爱的智慧前行，去面对我的工作与学生，我想，我准备好了。