“你读过的书,走过的路,最后都会成为你身体和思想的一部分”这是我很喜欢的一句话，就像是曾在迈克尔-柯蒂斯导演的电影《卡萨布兰卡》中说到的“如今你的气质里，藏着你走过的路，读过的书和爱过的人”。所以，读书是一门学问，更是自身修养提升的过程。在成为一名教师的路上，身边有太多的人也给出了不同的建议，因为不同的事情因为不同的时间点各有各的不同，而到底想成为什么样的教师？始终取决于自己，在自我摸索和探究的过程中，借鉴前人的经验也是尤为必要的，怀着对自我职业的思考和自身职业成长的疑惑，我翻开了苏联作家苏霍姆林斯基的著作——《给教师的100条建议》。阅读思考，更是对比自身，在其中寻找教师成长的诀窍。终有所获。
“教师的时间从哪里来？一昼夜只有24小时？”在还未细读本章节内容的时候，已经被这个标题吸引。三年的教师生涯，每天风风火火，像是打仗一样，总有做不完的事情，手机里藏着每周早早写好的计划安排，桌面上是每天整理的便利贴待办事项，然而计划的时间安排似乎很大部分都赶不上变化，以至于最后发现和安排相比完成工作最高效的办法就是见缝插针，能做就做。所以避免不了，会产生疲惫和倦怠感，长此以往，身体终会亮起红灯的信号。通过作者讲述的那位教龄30岁教师的说法之后，对我也有一定的启示，他说“对每一节课，我都是用终身的时间来备课的，不过对于这个课题的准备，或者现场准备，只用了15分钟”。然而在这些背后是一日一日的积累和不断对自我的刷新。所以在看完这个故事和作者的解读之后，发现对于工作和生活各种事情的处理实际上也是一个不断学习和提高的过程，厚积薄发才是正解。提升自身解决问题的能力，必然能够缩短处理问题的时间，达到一个高效的状态。那么不断的学习和反思是非常重要的，同时要通过读书去提升和刷新自己的认知。时间很公平对于每个人来说都是24个小时，有人用昨天和今天是一个模板，有人确是不断在变化提高，所以可以列计划，但是计划的提升在于自身的进步。
“争取学生热爱你的学科”这也是我很喜欢并且想要努力做到的事情。有一句话说的好“热爱可抵岁月漫长”，三年说起来也不算短暂，一千多天的时间，只有对未来的热爱才是这些学生能够坚持下去的动力。从书中举的物理教师和生物教师的例子真实再现了学生和老师之间相互影响，教师自身水平的提高和自身对于本学科的热爱对于学生的影响是潜移默化的，这种良性的影响不管是从学生的心理上和学习的内容上都是促进作用的，所以不断提升自己也是教师自身的必修课程。也许我们还没有达到可以被仰望和引导的高度，但是不断的学习和提升，将自身在学识上更加广阔，在思想上更加丰富，带给学生正面的影响也是必要的。不管是学习生活还是教学生活，只有积极面对，把枯燥的生活转化成自己乐于享受的生活，才算是对的起自身的时光。生活是自己的，热爱才是最好的生活方式。
“要思考，不要死记”这怕是所有高中教师想要跟学生说的话，也是生物教师更想为自己争取发言权的一个点。高中生物是理科学生公认琐碎的知识点最多的科目，不少学生因此觉得生物只要记一记背一背就能够获得还不错的成绩。其实不然，如果死记硬背，一方面长此以往对于学习的兴趣终归会满满减弱，同时花费大量的时间在死记硬背上很容易在繁重的高中课业上拖慢自己的进度；另一个方面，核心素养的出台让高考对于知识点的考察重在“活”，仅仅依靠死记硬背很难达到高考标准。在书中作者所说，学习是为了让学生付出脑力劳动，并非是体力劳动，动脑才是深度学习的关键。这也是我们倡导启发式教学的关键，所以在生物课堂上除了传授专业知识，联系生活经验举例子或者播放动画和视频，都是为了唤醒学生大脑的兴奋性。会动脑的学生总会有这样的表现，明明没有花费多少时间学习，却能够取得不错的成绩，这样的学生与其用“聪明”来评价，我更喜欢用爱动脑来评价，不能抹去脑力劳动的辛苦。所以在阅读在本章节的时候，我也希望能够跟围殴的学生说，多动脑，你会发现脑中的世界比眼睛看见的更精彩。
《给教师的100条建议》这本书是给了我非常多的启示，当然不同的人也会有不同的看法，仅以此书中个别建议为例分享自己浅薄教育观和真实的成长感想，仅此而已。
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