读《给教师的36条建议》有感

网站工作室

《给教师的36条建议》是一本非常好的书，实用性很强。通过这本书能感受到李老师满满的真心实意，对读者的真心，为人的正直和真实，敢于说真话，这种纯真在当代难能可贵——这是我看到的对李镇西老师这本书的评价，因此我在暑假立即拜读了李老师的这本《给教师的36条建议》，收获颇丰。

李镇西老师的这本书，给教师的36条建议中，处处透着教育方法的同时，也涵盖了李老师个人对教育的独特见解。整本书中他的文辞是缜密的，他的思考是客观的，往往能发人深省；他的认识是清醒的，对人对己毫不盲目。在这本书中，我学到很多实用的教学方法，也对如何成长为一名优秀的教师有了进一步的认识，博学，涵养，善良等优秀的品质值得我们用一生去探索。在这本书中，李老师不是一味的以一个过来人的身份去给其他教师指导，而是以自身真实的案例分享去给人以启迪。这些案例中，有成功的，有失误的，让我透过这些文字感受到一个真实的教师成长之路。

我从教也刚满三年，但是随着时间推移，增长的是年龄和教龄，个人的学识、素养等方面增长感到还是甚微。在教学过程中我也遇到过书中很多李老师遇到的那些问题。如性格上的不强势，管理班级没有威信；不会抓住意外事件对学生进行教育，课堂上有趣但学生学习效果不佳等等，认真阅读了这本书，书中提到的很多建议都非常适用。

比如李老师阐释了教师面对应试教育与素质教育时的一个认知误区，素质教育与成绩好并不冲突，不同的是方法，素质教育要求教师能够教会学生科学的学习方法，激发学生的学习积极性，让学生快乐学习，享受获取知识本身的美好。所以奉行素质教育的教师也要让学生考出好成绩。对于后进生转化问题，书中还有很多宝贵的案例参考。包括班级失窃问题的处理，班干部的选举等等都是常见的一些现实问题，对于我来说真的是很有帮助。可以看出，李老师是理论与实践的实干家，真心真意地爱教育，做教育。

很喜欢他的一些观点：“如最好的教育莫过于感染”，还有“让人们因我的存在而感到幸福”。这些都令人深思，我们对教育要心怀敬畏，因为我们面对的是一个个鲜活的生命。

老师分享的教育实践经历生动感人，给出的建议也很实用。我在本书收获最大的的是心态上的成长：对于教育职业的认同，对于学生的关爱之情，教师不断进步的热情。书中有一句话我记忆犹新，“爱孩子是教育之重，对孩子的爱能让一个老师聪明起来”。

爱和智慧是相辅相成的，希望我能如李老师对于教师的期许那样，有厚实的学问，执着的理想，赤诚的爱心，和丰富的智慧，继续在教师发展的路上不断探索进步。

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读《教师如何快速成长》有感

白 娜

假期我阅读了罗树庚老师写的《教师如何快速成长》一书，收获颇丰。

在开启这本书之前，我以为这本书会有很多晦涩的理论知识，会枯燥无味，但是当我真正开始阅读以后，我是被吸引着主动读下去而不是强迫自己读下去，因为这本书的整体叙述就仿佛是罗老师坐在你面前和你娓娓道来的讲故事，每一个故事都可以告诉你一些道理，所以阅读起来是十分有趣的。

罗老师在这本书里依次说明了教师专业发展的六大要素包括内驱力、学习力、行动力、沟通力、研究力和反思力。每一个要素里边又包含一些十分明确的观点，针对这些观点罗老师又分别引经据典，结合很多故事进行陈述，有国内外的名人作者、教育大家,也有生活中的优秀的老师，让我感觉又有深度又接地气儿恨不得一口气把书赶紧看完。

在阅读完内驱力这一章以后，有很多崭新的观点冲击着我的教育观。首先是内驱力的重要性，我们经常说学生的学习是否优秀取决于学生学习的自主性，要让学生好好学习，就要充分提高学生的内驱力，那么对于一名刚刚步入职场的青年教师又何尝不是如此呢?罗老师指出要想成为一名优秀的老师走向成功，首先需要审问自己究竟在为谁工作?是为、校长学校?还是为了让自己成为教师队伍中的翘楚?亦或是为了追求职业的高峰体验享受教书育人的喜悦?罗老师根据这些不同的答案将老师划分为太阳型老师和月亮型老师，他说‘积极的人像太阳，走到哪里哪里亮；消极的人像月亮，初一十五不一样’。因为对于这个问题的认知不同，直接导致了老师们在遇到学校安排的比赛、论文征集以及班主任等事情上截然不同的态度。我自己也对这一个问题进行了思考，我认为我是可以从教书育人当中找到自己的价值观并且获得幸福感的，我希望通过教学提高个人的教学能力，也希望学生能够喜欢我的课堂，在我的课堂上有所收获，所以在今后的教学生涯当中我应该时刻记住自己教育的初心，不忘初心，这就是我不断成长的最好的内驱力。

在阅读完第二章学习力以后，罗老师有几个观点让我有点羞愧，仿佛是在没有指名道姓的说着我。他说教学不能教着教着就把自己教成所带年级的水平。比如说小学老师不能教着教着就把自己教成小学水平，只会课本上有的，考试要考的，对课本以外的知识一概不知或者知之甚少，那这样和学完这节课的小学生有什么区别?反思我的教学，虽然刚入职，但是由于事物的繁忙，我对教材内容的剖析是比较功利的，考试要考的我去剖析，而且不会剖析的过深，因为考试不考太深入的问题。当然从短期来看，看不太出来这样的危害，反而我可能还会觉得自己的效率很高，但是从长远角度看，这是十分不利于我的成长的。老师要教授给学生一瓢水，那么肚子里就不能只有一瓢水，而是要有一缸水，而老师要想给学生教授一瓢‘好’水，肚子里就应该有汪洋大海，取最合适的一瓢给学生，这就需要老师们不断学习，不断提高自己。那么如何提高自己呢，很有效的就是要多看书。像罗老师这样优秀的教师，还是需要从书中更新自己的知识、观点，还是要不断从书中汲取养分，那我是不是更加应该注重书籍的力量呢?我可以读文学方面的书也可以读教育教学方面的书，不论哪种对我都是有益的，正如罗老师说的‘读书可以充盈自己的内心，让自己的内心不再贫瘠’。读书除了对我们教师个人有很大的影响，对学校甚至国家也会有很大的影响，一个人读书会改变自己的命运，一群人读书就会改变一所学校的命运，千千万万个老师读书可能会改变一个社会、国家的命运。所以，要读书，多读书，读好书，以身作则，做一个爱读书的有书卷气的老师。

第三篇章是行动力。这一篇章我认为罗老师更多的分享了身为老师可以采取的具体措施来提高自己的能力。身为新手老师可能刚开始对于上好课做好研究无从下手，那么就可以行动起来，0.1总是大于0。从模仿开始，模仿特级老师的讲课，模仿师傅的课堂设计等等。罗老师的观点改变了我对模仿的看法，在入职教师之前我以为教师应该形成自己独有的风格，不能模仿其他的老师。但是通过罗老师的举例我才知道有很多教学专家都是通过模仿开始的，谁也不是一出生就会做老师，那么在什么也不会的时候，或者讲课能力不是很强的时候为什么不开始模仿呢，模仿是成长的开始也是创新的开始，和优秀的老师学习，学习课堂管理和教学策略何尝不是一种模仿呢，所以行动起来，就从模仿开始，切忌固步自封，原地踏步。

由于篇幅有限，我对这本书的分享就止步于此。这本书让我有了很多很多思考，也让我对今后自己的教学有了一定的设想，真心将此书推荐给像我一样刚刚步入教师职业不久有些迷茫的老师，不一定会找到你想要的答案，但一定会让你有所思考，给你启示。