用爱立情，以心换心——读《我就想做班主任》有感

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于洁老师的《我就想做班主任》越看越有味道，一件件案例分析，一个个于老师和她的学生的故事，细细读，慢慢品，字字句句细滋慢润，浸入我的心坎。于老师不管对哪一个学生，她都能做到满腔真诚，想学生之所想，急学生之所急！于老师和学生之间的关系就像母亲和孩子。

作为一名教师，不做班主任实在是一种遗憾！有这种感觉，并不是因为读了于洁老师的《我就想做班主任》才产生的。我也是当了二十多年班主任了，多年的班主任工作已经让我习惯了走进校园、走进班级随手捡起果皮纸屑；习惯了关心寡言少语老实的孩子；习惯了下课站在走廊看是否有人在打闹；习惯了与住校的孩子谈心，缓解住校孩子的“想家症”；习惯了察言观色，看哪个孩子有心事……由于我的“习惯了”，曾一度得到孩子们与家长的认可，我自己也曾经比较满足的醉心于班级管理中。说实话，班级里家长里短的事可真不少，可是能彰显我教育智慧的事例，掰起手指数数、挑挑拣拣，却总感觉零碎的无从提起。

为什么会这样呢？原因在于自己的懒惰，阅读少、练笔就更谈不上，只有动笔去写，才能让自己更深入的思考，也只有深入的思考才能发现自己存在的问题所在。读完这本书感觉自己的班主任只不过就是一种傻乎乎的“蛮干”。

于洁老师数十年如一日将一颗滚烫的心奉献给教育事业，并且毫无保留地，将自己的所得、所思以文字的形式进行分享，能读到此书，真的是我班主任生涯的一件幸事！做了二十多年老师，虽然对工作的执着与认真，对学生的关心和责任从未改变过，但在日复一日的繁琐的工作中也曾经抱怨过、沮丧过。随着年龄的增长、阅历的增加，我越来越清楚：当一名教师不仅仅要做一个践行者，更要去做一个思考者！要想当一名合格的老师，当一名合格的班主任，得是真的喜欢这份工作，真的爱这些孩子方才能够啊！这不就是于老师所说的立情、立心吗？

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“我要拿我真的样子，换来学生对我的真心。”老师说。

“道”存“术”自在，“爱”在“术”自有。怎么不是呢？哪个学生不喜欢跟他们一样善良、一样单纯、一样调皮，甚至再带上点狡黠的老师呢？于老师告诉我：说到底，影响学生的终究不是那些知识和分数，而是教师的人格魅力。

于老师还说:“大量的教师在职业生涯中出现偏差:以立言、立功为荣，以立德为最高境界与追求。我认为立情才是教师成长与班级管理的最高意境。”的确是呀，只有建立师生情感，才能使冰冷的教室变得温馨，使陌生的文字变得生动。

“最聪明的办法就是最笨的办法。我真的不能拿你怎么样，我真的拿你当儿子看待了。”

“立情，无时不有，无处不在。班级生活的点点滴滴都因我们的用情而显得温暖、温馨。”

一句句朴实却又透着点哲理的暖心话儿，句句敲打着我的心扉，于洁老师用行动诠释了班主任的工作: 用爱立情，以心换心。在学生眼里她既是老师又是朋友，一个渡人渡己的真正的师者！她与学生心贴心的鸿雁传书，帮助许多学生度过难关，更是帮助许多教师破解难题。她用二十多年智慧的结晶告诉我们:山穷处，云起；水尽头，风来。

一口气读完了《我就想做班主任》这本书，内心被于老师满腔真诚的爱深深折服着、感动着、激励着。想着我的那帮孩子们来了又去了，去了又来了，一届一届的学生，周而复始就这样循环着，不同的孩子带来不同的挑战，不同的惊喜。我已经做好了准备，我要循着于老师的脚步一路前行，用自己的一片真情对待每一个学生，用爱立情，以心换心。

坚决做到：不抛弃、不放弃、尽力鼓励，直到无能为力!周口经济开发区黄泛区南坡小学  黄保敏