《Last weekend》Story time 教学反思

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本节课是ＰＥＰ六年级下册第二单元的第6课时，这是一节故事教学课。本节课我按故事读前、读中、读后三个阶段进行教学设计。在故事阅读前，我先通过Let’s sing激发学生课堂参与的积极性，又通过自由会话自然引入故事学习，同时也加大了第二单元单词和句型的输入频率，为故事内容理解、和后面的复述故事做好铺垫。在故事教学中，我让学生在第一遍听录音后，回答较为浅显的表象问题。如How was zoom's weekend？What are they talking about？在第二遍听录音前，让学生带着较深层次的问题听录音，学生带着问题听录音会更仔细，并会有目的的提取相关信息。第三遍， 我要求学生自主阅读，然后同桌两人合作完成表格填写，使故事内容得到深入理解。在语言输出阶段，我设计了两个活动：复述Zoom’s  busy weekend；写自己的上周末活动。由于学生英语作文水平较差，我便以框架形式呈现给学生，让学生补写，学生没有了畏难情绪，写起来很积极。而且写作的过程中也使今天所学内容得到很好的应用。总之，本节课教学目标已达成，学生听、说、读、写的能力也得以提升。

不足之处：1.由于平时上课不能坚持全英授课，所以口语不够流利，激励性评价语言也有些单一。2.理解文本阶段，个别问题设置不好。3.本次备课不够扎实，准备不够充分，导致各环节过渡不是很自然。4.课堂上优等生参与较多，部分后进生不发言。我发现有的学生不是不会， 而是害怕出错，没有自信心。今后在课堂上要给学生提供更多操练展示的机会， 不断提升孩子表达的自信心。今后，我要不断加强自身学习，勤练基本功，不断提升自己的教育教学水平。