《At the zoo》Story time教学反思

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经过认真的选课、备课、制作教具一系列的准备后，在我校听评课活动中，我讲授了人教PEP版三年级下册《Unit3  At the zoo!  Part C  story time》这节课。

首先通过师生共唱歌曲《At the zoo》展开这节课，即调动了学生学习的积极性又调动了课堂气氛，让学生迅速的融入到课堂学习中。本节课主要学习有关动物的单词描述动物的外貌特征It’s …   It has…的句型以及让学生说出猩猩和猴子的区别：The small one is monkey. The big one is gorilla. 这两个难点句型.

本节课是故事教学，有比较有趣的故事情景所以学生学习起来兴趣比较高。故事中出现八个主要的小动物都是第一次接触，这些单词是重点学习的部分，因此在讲这节课之前学生通过预习已经完全掌握了这些新的动物单词，大大的降低了本节课学习的难度。在单词环节以学生领读、齐读、打节拍读动物名字的方式，既复习了已经学习过的动物单词，又引入了新的动物单词，在游戏中学习提高了学生的学习兴趣，但是故事中出现的gorilla的发音是学生学习的难点，我通过拆音、自然拼读的方法使学生体会这个单词的发音，并多次领读，及时让学生反馈，了解学生掌握情况。为下面的教学环节作好了铺垫。并通过观看动画视频活跃了课堂气氛，消除了学生课堂上的紧张感。

在Read the story环节，我设计的先观看动画感知故事再跟录音读并对较难的句子多次领读、学生自己读、小组内分角色朗读、同桌分角色朗读等多种形式，并通过Show reading环节对学生读故事的情况进行反馈，并及时作出评价。最后通过朗读展示学生读故事和show time环节检测学生是否能表演故事来完成本节课的教学目标。

一节课中除了成功，总存在着一些不足。整堂课下来有些地方还应该再改进。三年级的学生观察事物还是很简单，需要老师用一些夸张的动作或语气来调动他们的积极性。虽说这一堂课中，我也有一些肢体语言，而且也达到了一定的效果，但还是不够。而且学生的注意力的持续性不强，需要各种新的游戏去刺激，难免在纪律上需要多次的强调、调整。在组织教学中不能尽量用英语教学，没有给学生制造课堂英语化的氛围，以后要多加努力！