《坐井观天》教学反思

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听了林怡老师二年级语文课《坐井观天》，让人感觉耳目一新，我从林老师的身上感受到的是她对教学的认真和精益求精。下面就听课后的感悟谈一谈自己的看法。

一、创设情景，读中感悟。

林老师语言亲切自然，感染力很强，通过对课文中重点词句的品味和感知，从而使学生理解寓意。再加上教师适时地点拨与范读，激发了学生读的激情，学生始终读得入情入味，准确地把握人物的心理和思想情感。

另外，林老师能抓住语文教学的特点，把握时机，创设情境，把学生带入故事情节之中，使其有种身临其境之感，调动各种感官积极地参与学习。如：在指导学生理解“无边无际”时，林老师创设了情境，让学生想象，让学生在趣味中练习说话，同时形象理解词句含义。

二、字词理解到位而且拓展得当。

一个 “沿”字，一个“无边无际”让我记忆深刻。学生们看着图片说“井沿”，是井的口子，就是井口的一圈，最后说出是“井的边”，林老师事先板书坐井观天的图：一口井，一只青蛙蹲在井底，井上一只小鸟。林老师为了加深孩子们对“井沿”的认识与记忆，让孩子上台摆一摆小鸟落在井沿上，这井沿是哪个位置。孩子们通过上台摆一摆，更加加深了对“井沿”一词的认识。老师顺势拓展，桌子的边叫“桌沿”，帽子的边叫“帽沿”，床的边叫“床沿”。这个训练让学生不仅深刻认识“沿”的意思，连运用也能自如了，真是学以致用。 如对“无边无际”的理解，林老师对这句子进行挖空，“（   ）无边无际，大得很哪！”学生有的回答大海，森林，草原、沙漠等等。林老师在PPT上附上图片，让部分孩子回答时，也让班级中其它孩子通过PPT中图片的作用参与到课堂中来，在这样的句式训练与前面提到的“沿”字，可谓异曲同工之妙。

三、构思巧妙

林老师问孩子们，青蛙和小鸟这样争论不休，你认为是谁对？谁错？并让孩子们在课堂上动手做了个小实验，创设了一个这样的办法，把纸卷成一个筒，然后闭上一只眼睛向里面看。这个方法很好。使学生亲身体会到青蛙的感受,便于理解。不过，在操作上应该要强调看的时候不要移动，学生喜欢这个活动，但朝筒里面看的时候都像看望远镜一样左右移动，这样就体会不到青蛙永远只是看到的一个固定的小天空。　　

四、设计合理。

林老师通过让孩子们反复读课文后，很好的设计了拓展的提问：青蛙跳出了井口，它会看到什么？它听到了什么？它想：“      ”，它说：“     ”。给孩子们创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己的创造力。孩子们想得合情合理，切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。为孩子们的看图写话打下基础。。

五、教态自然大方。

林老师自身素颜极好，在课堂上始终面带微笑，给学生以轻松的上课氛围。学生听课不累，课堂氛围融洽，使学生沉浸在愉悦轻松的课堂氛围中。

  总之，听了林老师的课，我感受很深，收获颇多。在今后的教学中，还要深挖教材，开展教学,体现语文的学科特点，增强课堂教学的感染力。取人之长，补己之短，只有这样，才能不断地提高自己的教学能力。