《真分数和假分数》 说课稿

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说教材：

　　《真分数和假分数》是人教版小学数学第四单元第二段的教学内容。教材是这样安排的：在三年级初步熟悉分数的基础上，先是教学分数的意义、熟悉分数单位;然后以对分数单位的熟悉为基础，熟悉真分数和假分数，拓展对分数意义的理解。



　　教学目标：



　　[我根据教材的内容、学生的年龄、心理特点、学情以及基础教育课程提出的三维目标制定以下教学目标]



　　(一)知识与技能目标：



　　1.理解和把握“真分数”和“假分数”的意义，能正确判定真分数和假分数，加深对分数熟悉的理解。



　　2.进一步培养学生的数感，培养学生的抽象、概括、实践、创新、语言表达等能力。



　　(二)过程与方法目标：



　　经历探索的过程，在动手操作,自主探索与交流合作中，把握观察、分析、比较的方法。



　　(三)情感态度与价值观目标：



　　使学生了解分数在日常生活中的应用，增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。



　　教学重、难点：



　　教学重点：理解真分数和假分数的意义、能正确判定真分数和假分数。



　　教学难点：概括出真分数和假分数的意义。





　　说学情：



　　学生在前一阶段所熟悉的分数都是分子比分母小的分数，而且这些分数表示的都是一个数量中的一部分和这个数量的关系。本节课上，学生需要熟悉分子与分母相等及分子比分母大的分数，以及真分数和假分数的概念。



　　说教法、学法：



　　本课教学采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深学生对知识的理解，提升思维水平，提高抽象、概括等能力，而教师是学习的组织者、引导者与合作者。



　　说教学过程：



　　(一)复习导入：什么叫分数?什么是分数单位?



　　[我以复习上节课的知识导入，为本节课的教学作铺垫。]



　　(二)探究新知：



　　1、故事导入。



　　教师讲述《猪八戒吃西瓜》的故事，要求同学们认真听，把藏在故事中的分数找出来。



　　[学生都爱听故事，这样能引发他们学习的热情。]



　　2、教学例2。



　　(二)教学例2：



　　1、怎么在圆中涂色来表示它们?



　　2、说说你是怎么想的?



　　3、这些分数的分数单位都是什么?



　　4、每个分数里各有几个1/4。



　　5、分母是4的分数还有吗?



　　6、我们应该怎样涂色表示5/4?



　　(1)只用一个圆(单位“1”)表示，够不够?



　　(2)一个单位“1”不够，那怎么办?



　　(3)5/4怎么理解?5/4里有几个1/4?



　　[你们能把5/4表示出来吗?这样一个具有挑战性的问题能激发学生的探究欲望。]



　　3、教学例：



　　(1)电脑依次出示例3的图形和分数。



　　(2)让学生说说怎么涂色，看谁说得最好。



　　(3)这些分数的分数单位都是什么?



　　(4)每个分数里各有几个1/5?



　　(5)表示10个1/5用了几个圆?表示13个1/5用了几个圆?



　　[用比赛的形式，能提高学生学习的积极性。]



　　4、指导分类，揭示概念：



　　(1)观察、比较大屏幕上的分数中分子和分母的大小，你们能给它们分类吗?



　　①同桌讨论分类方法。



　　②把分类结果记录下来。



　　(2)汇报分类结果，让学生说出自己的想法，然后学生互评。



　　(3)揭示概念：



　　①把它们分为哪两类?真分数和假分数有什么特点。



　　②什么是真分数?什么是假分数?指名概括、全班齐读。



　　③如何判定一个分数是真分数还是假分数?



　　(4)练习：师生操练。



　　[安排学生通过观察、比较、分类，让学生概括出真分数与假分数的概念，内容安排合理，体现了知识间的内在逻辑。]



　　5、真分数、假分数与1的大小关系：



　　(1)通过观察大屏幕上的真分数和图，看看真分数与1的大小关系。



　　(2)你发现了什么?你是如何理解的?



　　(3)通过观察大屏幕上的假分数和图，看看假分数与1的大小关系。



　　(4)你发现了什么?你是如何理解的?



　　[通过数形结合可以让学生很明了的发现真分数、假分数与1的关系。]



　　(三)课堂练习：



　　1、完成“练一练”第1题。



　　师问：应把什么看作单位“1“。



　　2、写出分母是5的所有真分数，再写出分子是5的所有假分数，在小组里交流。



　　3、在()里填上“>”“<”或“=”



　　3/8()11/812/12()1



　　5/7()4/712/13()10/13



　　①学生填写。



　　②师问：你是怎么比较的?



　　[在练习的过程中发展了学生的数学思维能力，也巩固了所学的知识。]



　　(四)课堂总结：



　　今天这节课我们学习了什么内容?结合生活实际，用真分数或假分数说一句话?



　　[结合生活实际，让学生体验数学与生活的联系。]



　　(五)布置作业：小组合作，以本节课所学知识为主，为下节课设计一组复习题。



　　[课外作业的设计，给学生提供了一个充分动手、动口、动脑的平台，培养学生的创新能力。]



　　说板书设计：



　　[我设计的这个板书简洁明了，突出本课的重难点。]



　　真分数和假分数



　　真分数：分子<分母、真分数<1



　　假分数：分子≥分母、假分数≥1