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沙发
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发表于 2022-10-5 08:00:46
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汉语拼音 1 a o e [教学反思]
《aoe》是汉语拼音的第一课,上好了第一课,就能很好地激发学生今后学习拼音的兴趣。在教学过程中,我主要从以下几个方面着手:
1.借用课文情境图,让拼音教学化难为易,激发学习兴趣。低年级的学生对图画的兴趣更为浓厚,课堂上教师利用好插图表音、表形的特点,启发学生学习,学生很快就懂得了图跟拼音的音形的联系。
2.多样形式,保持学习兴趣。低年级学生注意力集中不持久。说顺口溜,做小游戏,既可以使他们时时保持浓厚的学习兴趣,又强化了对发音口型的记忆。
2 i u ü y w [教学反思]
对于刚入学不久的一年级学生来说,抓住他们感兴趣的点,培养他们乐学爱学的习惯是十分重要的。游戏是每个孩子都爱做的,它能吸引学生的注意力。因此,教学本课时,我以创设情境、做游戏为主要方式,把相关的教学内容创编成有趣的故事情境,让学生在听故事中快乐地学习拼音。在练习发音时采用编顺口溜等学生喜欢的形式来识记音形。让学生在乐中学,在学习中真正领悟到学习语文的快乐。
3 b p m f [教学反思]
本课伊始,我采用“摘苹果”的小游戏导入,让学生的注意力一下子就被吸引了,这对引入新知识起到了极大的促进作用。在书写环节中,我注意培养学生认真书写、细心观察的好习惯,为学生以后的学习搭桥铺路。在巩固拼音环节,通过儿童乐于接受的儿歌练习,让孩子在练读“爸爸”“妈妈”中既学会了轻声,又认识了本课的两个生字:“爸”“妈”,一举两得。
4 d t n l [教学反思]
一年级学生年龄小,自制能力较差,但他们好奇心较强,因此,色彩鲜明、形象生动的画面更能吸引学生的注意力。利用课件出示意境图,能让学生从富有趣味的卡通图中找出要学的声母,意在制造悬念。因为好奇心会促使学生较快进入学习状态。
通过实践活动,使抽象的知识转化为形象具体的亲身体验,记忆会更深刻。在本堂课上运用学生喜闻乐见的趣味活动来吸引他们的注意力,达到了事半功倍的效果。
5 g k h [教学反思]
本课教学应注意以下两点:1.从图入手,提高学生的口语表达能力。教材中有许多意境优美的情景图,在教学中,可以先让学生在仔细观察的基础上说说自己看到了什么,学生观察得细致,发言也非常积极。2.在拼音活动中体会汉字的趣味性。在拼音教学中,涉及了许多活动,有学习儿歌、拼读音节等。在学习拼音的活动中,可以指导学生将学习拼音与自己的身边事物有机地结合起来,体会学习汉字的趣味性。
6 j q x [教学反思]
本课的教学目标是让孩子们学会声母j q x,认清声母j q x的形,能够读准声母j q x的音,掌握j q x与ü相拼两点省略的规则。教学时,老师可以首先出示小鸡、气球、西瓜图片让学生体会j q x的读音,然后结合文中插图让孩子们认写,最后利用儿歌加强学生的记忆:小鸡j j j,气球q q q,西瓜x x x。为了让孩子们记住j q x的发音,老师可以引导他们通过体会“鸡”“气”“西”的发音,从而发准j q x的音。
7 z c s [教学反思]
今天所学声母z c s在拼音字母教学中是学生比较难掌握的一个知识点。开课伊始,我用课件出示图片,让学生结合图片,观察感知从而引出所学声母z c s。同时,在教学过程中,我注重引导自主学习,如让学生自编顺口溜:像个2字z z z,小刺猬c c c……使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。
8 zh ch sh r [教学反思]
本课内容较多,学生学起来会有一定难度,老师可以从以下几个方面开展教学:1.联系旧知,导入新课:本课出现的声母zh ch sh r以及整体认读音节zhi chi shi ri和上一节课的声母z c s整体认读音节zi ci si在教学方法上很相似,只是在发音和形状上稍稍有所变化,因此可采用复习导入的方法导入新课。2.借助图画,读准字音,记清字形。老师可以充分运用书中的插图教学拼音。
9 ai ei ui [教学反思]
本次课是复韵母学习的第一节课,可以采用学生们学习过的单韵母、喜欢的卡通人物喜羊羊导入,让学生们有亲切感。同时以图助学,注重知识的迁移导出。如采用孩子们喜闻乐见的儿歌中的字音引入,让学生觉得发准复韵母的音其实很容易,让他们享受获得知识的愉悦。随后再以复韵母的字形特点来指导发音,让学生从掌握一个知识点变为掌握一种方法。所以,在教学完ai、ei的发音后,老师可以让学生自己根据规律来学ui的发音方法,培养学生自主探究的学习意识和方法。
10 ao ou iu [教学反思]
在教学本课时,我主要参照上节课内容,让学生看图学习“ao ou iu”三个复韵母,但在拼读过程中,我发现学生借助课本插图能够正确认识“ao ou iu”三个复韵母,一旦去掉插图,学生分辨不清。很多学生把iu看成了ui,“iu”和“ui”不能正确区分。所以在以后的教学中,我还应从学生的实际出发,扎扎实实地进行拼音教学。通过让学生自由举手读、齐读、开火车朗读等多种形式,先让学生认清“ao ou iu”的字形,再引导观察发音口型,让学生能准确掌握拼音的音和形。
11 ie üe er [教学反思]
本节课在复习导入的时候设计了让学生复习单韵母和复韵母的环节,为学生快速进入本节课学习做了较好的铺垫。
在讲授拼读规则时,老师可以引导学生先复习j q x和ü相拼的规则,并让孩子观察说出它们见面的小诀窍:小ü碰见j q x,要去掉两点。这样,在教学üe与j q x相拼时,孩子们就会很快记住同样的诀窍。安排个别读、开火车读、同桌互读等多种学生互动的方式,能提高参与的密度和学习效果。
12 an en in un ün [教学反思]
开课伊始,我以看图说话为激趣点,吸引学生注意力。出示课件让学生看图识物,如:先让学生看“天安门”图,然后在天安门里出现一个“安”字,相机出示韵母an,同时采用不同形式的朗读,反复训练。其他的韵母类似教学。教学过程中,我尽量运用儿童化的语言和抑扬顿挫的语调来克服拼音教学的枯燥性,让学生入情入境,提高教学效率。
13 ang eng ing ong [教学反思]
《新课标》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”老师可在教学中穿插一些小游戏及小儿歌,如“小兔采蘑菇”,让学生在游戏中学习,在童话般的情境中学习,既活跃了课堂的气氛,又能吸引学生的注意力。
温故知新,类比学习。在教学后鼻韵母时,让学生根据前鼻韵母的发音方法尝试自己读出后鼻音,体现出学生学习的自主性。 |
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