中学英语老师听课心得 《以学生为中心，焕发课堂活力》

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9月21日，按照学校安排，我们在美丽的演礼中学聆听了两位课改种子选手的交流研讨示范课。无论是教师落落大方的教学风格，班级浓厚的文化氛围，还是学生积极自信的精神面貌，都给我留下了深刻的印象，让我如沐春风，受益匪浅。



      郭娟娟老师执教八年级上册unit2 Grammar Focus-3c。她用学生的课外活动照片导入，引出 How often do you do these things on weekends?这一话题，随后出示本节课学习目标，四个学程都有自学任务和学法指导，学生自学，互学和展学贯穿其中，尤其是展学后邀请其他小组成员进行评价补充，是本节课一大亮点。课堂上学生动静结合，整个学习活动如行云流水，自然流畅，潜移默化中培养了学生良好的学习习惯。

      曹夏青老师执教九年级上册unit2 Grammar Focus-3c，这节课以任务型教学为主，从学生最熟悉的明星导入宾语从句，激发了学生的语言兴趣。学生自学时,任务有层次有梯度，互学时有2人或4人互学，展学时分工明确，自信大方，充分体现了学生的主体地位。教师用感叹句激励评价学生的同时，从宾语从句自然而然过渡到感叹句，同时还引导学生积极主动发现并探索问题，整节课有质疑，有对抗，还有思维的碰撞。

      两位老师在制定学习目标方面，严格依据课程标准、教学内容、学生实际和需要来制定，课程标准确定三维目标即知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观，这三者之间是一个有机整体，“教”的目标最终要转化为学生“学”的目标。因此，学习目标必须指向学生，指向学生的学习活动，十分确切地表达出学生应达成的学习结果， 正如教研员李老师所强调：by the end of the class,we are supposed to...，从而实现了教学联系学生生活，创设英语情景，让英语生活化。

      如果说原来的理论培训让我树立了时刻“以学生为中心“的教学理念，并注意在平时教学中实施小组合作，少教多学，先学后教，以学定教的课堂模式。那么，在听完本次的研讨课后，我进一步明确了“以学生为中心”的教学理念,并知道关注在“小组合作学习”中容易出错的许多具体细节问题：比如教师应该如何设置课堂问题，如何判定这个问题是否需要小组合作，及在小组合作学习中，每个小组成员都发挥个体的积极性和能动性，如何保证不同基础的学生全部学会等。