打造音乐“品质课堂” 推动融合创新——石龙坑小学音乐教研组品质课堂建设工作计划

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一、指导思想

落实东莞市教育局提出的建设“品质课堂”行动计划，在音乐教学中要以音乐的审美体验为核心，使学习内容生动有趣，丰富多彩，有鲜明的时代感和民族性，引导学生主动的参与音乐实践，尊重个体的不同音乐体验和学习方法，以提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维。



    二、工作目标

"品质课堂"的内涵目标就是要围绕立德树人根本任务，坚持有教无类、素质教育、因材施教的教育理念，以课程标准为依据，以发展学生核心素养为目标，深入推进五个方面课堂变革，让师生享受到过程精彩和成长幸福。

   三、主要任务

1.突出以学生为中心

2.突出充分发挥学科育人功能

3.突出信息技术与学科教学深度融合

4.突出提升教师素养、突出多元评价


   四、推进措施

1.以“情”引领

音乐即是一种特殊的情感表达方式。音乐教育的特质就是情感审美，其教育方式是以情感人、以美育人，其教育效应体现在熏陶、感染、净化、震惊、顿悟等情感层面上。

2.以“听”为媒

重视对学习过程的体验。音乐学科具有不同于其他学科的特征，它的非语义性和不确定性使它具有特殊的学习方式——体验。而听，正是音乐艺术中最基本的特征。引导学生参与听觉体验、发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中，是音乐教学的中心环节。在音乐教学实践中，唱歌、演奏、欣赏、创作、表现等一切音乐实践活动都应围绕“以听为中心”进行。　　 　

3.以“六有”（有目标，有展示，有参与，有矫正，有延伸，有评价）为突破。　　 　　

一是“有目标”：上课前必须明确提出本节课所要达到的音乐教学目标，让师生都做到心中有数，避免音乐教学的随意性和盲目性。

二是“有展示”：音乐课堂教学教师要有范唱、范奏的展示，教师要准确把握音乐作品内涵，声情并茂，通过唱、奏的展示，激发学生学习欲望，提高学习热情。

三是“有参与”：音乐课堂教学中学生通过歌唱、听赏、表演、创编实践等内容的参与，培养独立与合作精神，提高学生对音乐的鉴赏能力。

四是“有矫正”：对音乐课堂教学内容应及时反馈，及时矫正，加强巩固；对学生唱、奏的音准、节奏、速度掌握有误的地方应及时纠正，确保学习掌握的准确性。

五是“有延伸”：在掌握基础知识内容的基础上，切合实际增加延伸探究的学习内容，扩充学生学习知识的容量。

六是“有评价”：采用形成性评价与终结性评价相结合，定性述评与定量测评相结合，自评、互评及他评相结合。通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。

4.提升教师专业性

通过不断学习与练习不断提升教师音乐学科专业知识和能力（声乐演唱、乐器演奏、基本乐理、即兴伴奏、合唱指挥等），具有较高的综合素养。

5.探索信息化手段在音乐课堂中的融合

用好教室希沃软件及助手，结合东莞市教研网络资源，选择性的采用教学配套课件，合理的使用微课辅助教学。

    五、预期成果

1.学校层面：形成符合我校音乐教学的“教学资源库”。“库”包含“品质课堂教学设计，品质课堂教学课件，品质课堂教学微课，品质课堂教研示范课”。

2.学生层面：能自信地、有表情地演唱，乐于参与演奏及其他音乐表现、创造活动，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

3.教师层面：学科专业素养得到提升，课堂教学目标定位准确，且高效达成。

4.家校层面：加强与家长的沟通协作，促进家校交往、情感沟通，丰富孩子的课余生活。

六、保障机制

　　　在《石龙坑小学品质课堂建设五年规划》文件的指导下，制定《石龙坑小学音乐学科品质课堂建设工作计划》《石龙坑小学综合科品质课堂工作指引》《石龙坑小学综合科品质课堂管理评价方法》。通过学校教导处指导，科组、备课小组实践集体备课、巡课、听课，落实品质课堂建设。