《落花生》说课稿

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尊敬的各位评委老师，大家好。我是报考小学语文的X号考生。

今天我说课的题目是《落花生》。下面我将从教材分析、学情分析、教学目标等几个方面来展开我的说课

一、说教材

教材分析是教师上好课，备好课的前提。《落花生》是国家统编教材小学语文五年级上册第一单元的一篇叙事散文。着重讲了一家人过花生收获节的经过。通过借物喻人的写作手法，赞美了花生不图虚名，默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。通过学习，学生能够从落花生的品格中受到人格价值观教育，使学生终身受益。

二、说学情

根据因材施教的原则，掌握学生的学情很有必要。五年级的学生思维活跃求知欲强，已经掌握了一定的语文学习方法。但就这篇课文而言，要想深入理解文中蕴含的做人的道理，还需要老师进一步引导。因此，要用文本架起学生学习跟生活之间的桥梁，让学生在阅读课文的同时，学会体会生活当中蕴含的哲理。

三、说教学目标和重难点

基于以上对教材和学情的分析，结合新课程理念，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定了如下教学目标：

1、能正确读写本课八个生字。正确流利有感情地朗读课文，把握文章的主要内容。

2、通过朗读体会，小组合作讨论等方法，品析文中含义深刻的句子。掌握详略得当、借物喻人的写作手法，提高阅读鉴赏能力。

3、体会花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得做人的道理。

基于对教学目标的分析，结合学生的学情，我将理解父亲赞美花生的深刻含义，从中体会做人的道理为教学重点，将学习详略得当、借物喻人的写作手法为教学的难点。

四、说教学方法

古希腊学者普罗塔戈说过，头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把，为此我主要采用朗读体会法、小组合作探究法等开展教学，充分调动学生的积极性和主动性，让学生在合作中学会探索。

五、教学过程

围绕以上教学目标和教学重点，根据“教师主导，学生主体，合作主线”的原则，我设计了以下教学过程：

环节一，创设情境，导入新课

著名特级教师于漪曾说过，课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起他们思维的火花。因此，本课我将采用谜语导入，快速吸引学生的注意力，具体如下：同学们，老师今天给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜。土里长个麻蛋蛋，剥出是个红蛋蛋，揭开是个白蛋蛋，吃在嘴里是香蛋蛋，打一植物。学生猜出谜底后，我将利用多媒体出示花生成长的视频，并介绍作者许地山，之后以作者笔名设疑，顺势导入今天的新课。

环节二，初读课文，整体感知。

“书读百遍，其义自见”，首先我会给学生十分钟时间自由朗读课文，要读读出画面感，并自主解决以下两个问题：

1、借助相关工具书扫清生字障碍

2、思考课文围绕落花生写了哪些内容

学生读毕我会通过齐读、竞赛读、指名读等形式的朗读，对学生的生字词掌握情况进行检查，通过师生共同学习字词，落实生字词的正音和书写。接着让学生再次默读思考课文，围绕带“花生”的三字词语进行概括。引导学生回答：种花生，收花生，吃花生，议花生。之后，顺势提问学生，作者在对这4个部分写作用笔上有什么区别？通过这个问题引导学生分清文章的主次，体会详略得当的写作方法。

本环节重在帮助学生打牢生字词基础，积累重点词汇，锻炼学生归纳概括，整体把握文章内容的能力。

环节三，精读课文，整体感悟

本环节重在培养学生的语文鉴赏能力，也是本节课的难点所在。我会让学生分角色朗读父亲以及作者兄妹四人对花生好处，谈论的相关段落，思考并讨论以下问题：1、花生有什么样的特点？2、父亲想借花生告诉我们什么道理？

通过朗读，学生能够从父亲的话中，认识到花生最可贵的特点——不图虚名，默默奉献。随后，让学生再次有感情的朗读父亲第二次说的话和文中我的回答——“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”，“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”，之后分小组讨论，引导学生抓住关键词“只”、“体面”，“要…不要”来理解明白做人的道理。在学生通过领悟父亲的话，明白做人的道理时，我会相机告诉学生，这种借花生来写做人的写作方法叫借物喻人。

环节四，品读课文，领悟升华

我会引导学生有感情地齐读课文最后一段：“我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。”体会作者用词的精到和贴切，由此自然过渡到作者的相关背景资料，使学生在感悟作者的人格魅力中升华情感。最后再一次有感情地朗读课文中揭示道理的一句话：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。引导学生联系生活实际，思考在我们身边有没有像落花生那样的人呢？让学生举例说明，陶冶学生的情操。

环节五，课堂小结，布置作业

在课堂的最后，我会引导学生回顾交流，说说自己将怎样做有用的人。最后布置作业，运用借物喻人的手法写一段美文，下次课同学之间交流展示。

六、板书设计

接下来是我说课的最后一部分——板书设计，我的板书力求简洁明了，方便学生快速了解和掌握本课难点。具体设计黑板所示：

我的说课到此结束，感谢各位评委老师！请问我可以擦掉黑板了吗？