第3周课堂观摩评课记录（小学语文）

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小学语文钱珍珍 2022/9/14 8:20:46

9.13钱珍珍《爬山虎的脚》评课记录：

优点：1.重视对学生基础知识的指导：字音、字形的准确书写、认读。
2.板书 “爬山虎的脚”位置时，辅以简笔画，十分形象。
3.用动作来教学生区分 “贴”、“巴”、“触”等动词，学生理解更透彻。
4.多种朗读方式，以读促悟（齐读，指名读，男女生读）
6.教学中重点学习“脚”的描写，教给学生观察写作方法。
建议：课堂气氛活跃度有待加强。课堂上应给予学生更多的思考时间，以学生为主体，教师少讲。

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佘仙芝 2022/9/13 9:18:03
请各年级组教师积极听课，四年级组语文一人未参加听课，五年级组语文除黄心雨，冯雅萍参加开学典礼活动，其他教师均参加听课，六年级语文除徐银铃，汪漾（新生家长发言）参加分校开学典礼活动外其他教师均参加听课！
65蔡艳华 2022/9/13 10:23:37
9.13蔡艳华《古诗三首》评课记录：
优点：1.多种朗读方式，以读促悟（齐读，指名读，男女生读）。
2.课堂气氛和谐。
3.教师能把握教学内容，重难点突破，设计有梯度，备课充分。
5.按照读诗、了解诗人、明诗意、想画面、悟诗情、总结背诵的流程，层层递进，讲解全面。
6.教师善于引导学生学习古诗的方法。
建议：课堂气氛活跃度有待加强，可适当采用小技巧奖励学生，主题总结可让学生自己总结。

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小学语文雷明雯 2022/9/13 12:29:08
9.13雷明雯《搭石》评课记录：
优点：1.体现了以“学生发展为本”的思想，以读感悟，实现了学生与教师对话，与文本对话，与生活对话。
2.注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，特别是指导理解“脱鞋挽裤”、“协调有序”和“嗒嗒的声音”这三个词语。
3.多种形式读，利用音乐反复朗读，读中悟情，读中理解。
4.整堂课从始至终贯穿着“搭石构成了家乡的一道风景”，风景一是画面美，二是心灵美。“风景”是《搭石》这篇文章的灵魂。
建议：教师应该及时纠正和评价孩子的答案。注意评价语的多样化。文章第三自然段中的品读是否更应该抓住声音美、动作美、景色美三个角度来欣赏。

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小学语文李紫荆 2022/9/14 10:22:31
9.14李紫荆老师《秋天的雨》评课记录：
优点：
1、教师对文本把握准确，重难点突出。
2、ppt制作精美，与课文内容息息相关，色彩鲜艳，紧抓学生眼球。
3、教师让学生在课堂上演示课文中表示动作的词语，如“你挤我碰”，学生在演中加深对重点词汇的理解。
4、教师教态亲切活泼，能带动学生学习的积极性，师生课堂互动多。
5、教师注重对朗读的指导，通过具体指导，学生读中促悟，提升了学生的审美。
建议：
1、建议在课堂上完成课后习题中的背诵任务。
三年级语文组

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金玲莉 2022/9/15 10:17:13
四年级语文“一师一优课”展示
授课教师：金玲莉
授课班级：47班
授课内容：《爬天都峰》
听课教师：黄相苳，陈秋，何贤德，童洋，钱珍珍，徐婷，倪萍，黄春节，周丹惠，胡英姿。
评课：1.教学过程注重启发式引导，让学生自己发现问题、解决问题，循循善诱带领学生走进文本角色。2.师生互动有序有趣，学习氛围轻松愉悦，学生学习热情高涨。3.注重对学生朗读的指导，形式多样。关注不同标点符号语气的变化，抓住重点词语让学生入情入境地去感悟“天都峰的高、陡”，爬天都峰的不易。4.学后学生谈收获，教师总结，指导写作方法：如何把一件事写清楚，学生学有所得。
建议：老师放慢节奏，留给学生思考的时间多点就更完美！

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小学语文邓婷姣 2022/9/15 10:50:42
五年级语文“一师一优课”展示授课教师：余姣
授课班级：52班
授课内容：《搭石》
评课记录：
1.教师教态自然，整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，单元要素把握十分准确。
2.在教学中注重对生字、词语和重点句子的学习和指导，“一行人”，“协调有序”注重细节，并且在理解词语时，运用多种方法，如联系上下文，联系生活实际等。
3.教师在教学新知时，循循善诱，过渡环节穿插自然，充分发挥了学生的主动性。在摆搭石这一重点情景模拟，让学生展开想象，以读促思，设计十分出彩，让学生十分自然的感受到协调美。
4.整堂课从始至终贯穿着“搭石构成了家乡的一道风景”，带学生感知四种美，从而理解到借物喻人的手法。
5.评价方式多样，指点到位，提问简洁明了，紧抓课文原句，在讲解课文的同时对阅读及写作方面的拓展指导也十分到位。

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小学语文史佳玲 2022/9/15 10:56:36
9月15日二年级李媛媛老师《场景歌》评课记录：
优点：1.教师注重读背训练，以开火车读、指名读、老师范读、齐读、师生合作读、男女生合作读等多种形式以问促读，问促结合。朗读整齐有语调，节奏有序有侧重，学生参加课堂提问的积极性高，踊跃回答问题。
2.环环相扣，重难点突破设计有梯度，教学中的衔接到位，过渡自然。学习生字时对比，用形声字，在互动中学习生字，学生识记效率很高，帮助学生区别记忆。教师示范书写，提示生字书写事项，当堂练习，并结合新旧知识教学。构建优美场景，帮助学生整体记忆，使学生印象深刻，易于背诵。采用游戏拍手歌的方式激发学生兴趣的同时，巩固当堂所学知识。
3.教学中善于鼓励学生。板书清晰完整。
建议：还可以分小组读或同桌合作，一个读量词，一个读对应搭配的事物名称。