初中语文公开课《昆明的雨》说课稿

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各位领导，各位同仁们，大家上午好！

今天我说课的题目是《昆明的雨》，我将从教材分析、学生情况、教学目标及重难点，教学方法、教学过程几个方面说课。

一、说说我的备课思考

关于教材：

《昆明的雨》是部编版教材八年级上册第四单元散文单元中的一篇自读课文，是汪曾祺的散文代表作之一。本单元选择五篇不同类型和语言风格的散文，根据部编教材语文素养和人文精神双线组元的特点，本单元承担的教学任务是培养审美情趣，丰富精神世界，引导学生通过对语言的欣赏品味，理解作者对生活的感受和思考，了解不同类型散文的特点。在这篇写景抒情散文中，作者对昆明的爱是深沉的，寄托感情的载体越小，越显得爱得醇厚，仙人掌、青头菌、牛肝菌等各类菌子，杨梅、缅桂花等作为承载感情的载体，都具有非凡的意义，它们共同昭示了汪老散文中淡而有味的风格，彰显着汪老对昆明对生活的热爱，生活中的美存在于我们身边的一草一木中，作者用善于发现美的眼睛捕捉到了它们，然后携来入文，遂成这篇兼具景物美、滋味美、人情美、氛围美的美文。

作为自读课文，本文只有课后的阅读提示作为助读资源。它提示我们文章看起来有些散，但其中贯穿着一条情感线索：对昆明生活的喜爱与想念，线索将零散的素材聚拢起来，为我们展现了明亮的、丰满的、使人动情的雨。此外，阅读提示中还明确指出本文充满美感和诗意，可通过圈点批注的方式用朗读品味淡而有味娓娓道来的语言风格。以一篇迁移一类，以一类知人品文。如何围绕朗读品析语言，如何品析这种淡而有味的风格，上出自读的味道是我面对教材需要思考的问题。

关于学生：

八年级学生对于散文学习并不陌生，七上第一单元《春》《雨的四季》《济南的冬天》都是典型的写景抒情散文，八年级的学生已经初步具备阅读写景抒情散文的能力，能够较好地理解文章内容，已经拥有一定的阅读感悟能力，能有自己的想法和风格。但是汪老的文字是历经岁月沉淀后一种淡然欣赏的审美情怀，文章很少用修辞去润色，如何让学生切身体验，入情入境，品味文字的淡而美，是本文的一个教学难点。这就要求老师能采用循序渐进的教学方法，带领学生进入文本去寻美悟情。

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二、学习目标及方法设定

基于以上思考，我将本课的学习目标确立为：

把握内容，诗意表达，理解本文形散神聚的特点。

动情朗读，涵咏语言，体味本文淡而有味的语言特点和作者的深情。

总体教学方法就是品之以读，沁之以情，用诗意的表达、动情的朗读体会语言。

三、教学过程

本课一课时完成

（一）新课导入

“雨是最寻常的，一下就是三两天”，这滴雨落在朱自清的眸子里就成了《春》，“美丽而使人爱恋的雨”也落在了刘湛秋的四季里。今天，让我们一同走进汪曾祺的《昆明的雨》，一起体会这份雕刻在想念里的乡情。

（设计意图：勾连七上散文名篇中的雨，这为课堂的展开奠定了基础。）

资料铺垫

汪曾祺，江苏高邮人，中国当代著名作家、散文家、戏剧家，京派作家的代表人物。1939年考入西南联大中文系，一待就是七年。对于有着强烈家乡情结的作者来说，昆明无异于是他的第二故乡。（学生介绍，教师补充）

（设计意图：在课前预习布置自主阅读，自读课中学生对文意的理解以及作者背景的搜集，发挥学生的主动性）

四、走进汪曾祺的昆明情结

师：这是一篇百读不厌的优美散文，汪老的心中有着深厚的昆明情结，作者开篇就写到“我想念昆明的雨”。

（一）观雨，诗意地表达

默读全文，圈画关键语句，用诗意的语言说一说我的想念：

    我想念昆明的雨，

    想念那_________               

    我想念昆明的雨，

    想念那_________

预设：

生：我想念昆明的雨

  想念那肥大浓绿的仙人掌

   想念那美味鲜浓、无可方比的菌子.....

(老师引导学生在叙说中加入诗意的表达，加大难度用排比的句式说话，勾连昆明雨季中的景、物、人、事，理解形散神聚的特点)

（设计意图：以“我想念昆明的雨”为主线，解决学生课前自学的困惑，通过课文内容的提取，以诗句的形式串联雨季中的内容，理解形散神聚的特点，为后续品读环节做好准备）

明确：这样的雨是明亮的、丰满的，使人动情的。

（二）沐雨，动情地朗读

自由朗读你喜欢的句子或段落，读出情味。

如：一声娇柔的吆喝

一份软软的心意

一点淡淡的乡愁......

（学生自由朗读课文，结合句中的关键字、标点等通过朗读读出这份对昆明雨的喜爱与赞美，教师根据学生的朗读点拨：怎样就读出了情味？读出什么样的情味？这样读是不是更有味道）

预设朗读：

第4段：读好这里的关联词、读好“不”字

第5段：读好明亮的、丰满的、使人动情的等修饰语

第7段：读好标点处的情感变化

第10段：读出动静结合后所营造的氛围

以王安忆的评价小结：他文章全篇的谋局，句段的琢磨乃至标点的锻炼都是蕴含着深情的。

（设计意图：用读品析淡而有味的语言特点，引导学生进入文本，用师生对话、朗读指导淡淡地读、静静地品）

师：全文字里行间都弥漫着文人的情调，我想念的是昆明的雨，我还想念什么呢？

生预设：

与友人小酌一杯的闲适

在昆明生活的那些温情的点点滴滴

过去美好的、恬静的岁月......

（设计意图：读后追问再理解想念这一情感，不仅仅是对昆明的雨的想念，还有作者过往生活的回忆，为下文挖掘人文情怀进行情感铺垫）

引入资料助读一：

1939年，我从上海经香港、越南辗转昆明

终于以第一名的成绩考入西南联大，那年我17岁

我在昆明的日子并不轻松

战火纷飞，物资匮乏

三个肥皂箱就成了桌子、书橱和衣柜

最困难的时候，我还把珍藏的字典卖掉

换了一顿饭

房租也是经常交不起

但我时常回望这七年的联大时光记忆中的翠湖、观音寺、白马庙....

兼容并蓄，风格凛然的大先生们

那些泡茶馆、跑警报、逛书摊的日子

和老鼠屎、小石头组成的“八宝饭”一起

软软的，软软的

融入了昆明的雨中......

（学生体会“四十年后，我还忘不了那天的情味”是一种复杂的情感，这份想念中饱含着深情：淡淡的乡情、悠悠的国情、真挚的友情、青春的纯情、生活的诗情、生命的热情）

引入资料助读二：

高邮咸蛋的特点是质细而油多。蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。油多尤为别处所不及。鸭蛋的吃法，如袁子才所说，带壳切开，是一种，那是席间待客的办法。平常食用，一般都是敲破“空头”用筷子挖着吃。筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。……我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢!

  ——汪曾祺《端午的鸭蛋》

饭是“八宝饭”，通红的糙米，里面有砂子、木屑、老鼠屎。菜，偶尔有一碗回锅肉、炒猪血（云南谓之“旺子”），常备的菜是盐水煮芸豆，还有一种叫“魔芋豆腐”，为紫灰色的，烂糊糊的淡而无味的奇怪东西。有一位姓郑的同学告诫同学：饭后不可张嘴——恐怕飞出一只鸟来！

——汪曾祺《七载云烟》

生预设：我读出一个热爱生活，细心体察生活趣味的汪曾祺。

生预设：我读出一个幽默风趣，心中有趣的汪曾祺。

生预设：我读出一个苦难生活中自得其乐、积极乐观的汪曾祺。

师：风格即是人格，人生亦有滋味。用真诚的心爱恋着这份昆明的独家记忆，汪曾祺的文字中有浓烈如火的文人情怀，也有温润如水的审美情趣。在岁月中怀想生活，在纯粹中体会淡淡滋味。

（设计意图：通过语言片段、资料助读，学生由对文字的品读过渡到汪曾祺本人人文情怀的理解，读其文懂其人）

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五、课堂小结

学生以不同节奏齐读“我想念昆明的雨”一句，师生共读，以读诵情。

生：我想念，昆明的雨。师：（这是一种浓郁的乡情）

生：我，想念昆明的雨。师：（这是一种从容的态度）

生：我想念昆明的雨。  师：（这是一种醇厚的情思）

以上就是我的全部说课内容，谢谢大家！

                                         ——段鸣春老师