读《课堂管理，会者不难》有感

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在假期里，我读了王晓春老师的《课堂管理，会者不难》一书，感想颇深。在课堂教学中，作为一名新老师，常常对某些课堂突发事件束手无策，课堂管理也非常令人头疼，而王老师的这本书为我指明了课堂管理的方向，它既重视理论的探讨，又有具体的操作方法读后我感觉受益匪浅。

本书最大的优点就是问题确有其事，分析切中要害，方法切实可行。

课堂对于学生，就是一个生活的地方，过日子的地方。他们不但想在这里学知识，而且要交朋友，要游戏，要打架，要了解他人、了解自我。课堂对于学生是多维的。因此王晓春老师认为，课堂是学习与生活的交汇之处，而生活是活泼的、不拘一格的。课堂管理越严格，它离生活就越远，就越缺乏生活的情趣。课堂不但是个学习的地方，而且是个过日子的地方，过日子太枯燥了是不行的，它需要乐趣。所以，课堂管理过分严格，反而会刺激学生在课上干课外的事情，只不过转入地下了。教师首先要考虑如何和与学生交流，其次才是维护“规矩”的尊严。

对于如何创造有秩序的课堂，太松了没意义，太严了也没意义。王晓春老师提出制定课堂规则A：调动学生积极性，制定班规（优秀班集体-需要班规-支持反对）B：什么样的课堂学生们是真的学到了东西/看起来是一节好的课堂/尊重。执行课堂规则：对管理者来说“一碗水端平”更方便，但对教育者来说“端偏一点”更符合因材施教的原则。无论是严格管理还是放弃不管，为什么不让学生自己为主体呢？避开个人矛盾，暂时不谈态度问题，抓住“纪律”，把球踢给学生，得到主动权。不要冒险，不要情绪化，不要投降，不要阿Q精神。出现违反纪律的现象，首先要考虑维护纪律的尊严，而不是个人的面子。纪律有尊严，规则有尊严，教师才有尊严。

在课堂教学中，学生违反纪律的现象经常出现，我们肯定要批评他们，但是值得注意的就是我们要把批评和表扬结合起来，如果只是批评，没有表扬，学生会对自己失去信心，自暴自弃，破罐子破摔，结果会变得越来越坏。教师要善于发现学生的“闪光点”，即使是后进生，也要看到他们的长处，通过表扬他们的长处，来让他们改掉自己的短处。表扬与批评相结合，有利于我们的课堂管理。

教育惩罚是一种客观需要，不必回避，也不必迷信。要把惩罚条理化、具体化、明晰化。无法控制课堂秩序的教师在抱怨学生的同时，总爱说自己“心太软”，搞不清这是自我批评还是自我表扬。“心软”成遮羞布了，这样归因，专业水平永远得不到提高。新教师满脑子浪漫主义，把课堂理想化“洒向人间都是爱”。书生型，怨气冲天又顾影自怜。因此新教师必须找到几种和民主、纪律和自由、集体感和独立自主的结合点，这是一种艺术。

对于如何实现有效的课堂，王晓春老师提出一是减少课堂时间的浪费，课堂会被“浪费”的时间太多了：上课不能马上安静，中间暂停，因任务布置不清楚造成的拖延，因活动衔接不好造成时间浪费，不必要的说教，在课上安排班主任工作，教师个人情绪发泄，教师语言啰嗦，口头语，教学内容多数学生已经掌握，教学内容多数学生听不懂，低质量问题，提问对象安排不当，板书过多……二是启动学生的思维，知识储备，还要提取出来才好。三是增加提问的含金量，四是增加作业的含金量，不要布置机械抄写和练习，别说什么熟能生巧，还有一个词叫多能生厌。不要布置垃圾作业。

总之，课堂教学管理，在我们的教育教学中起着重要的作用，我们在教学中很难把握自己的尺度，尤其社会的进步，时代的发展，向我们提出了更高的要求，我们只有不断的改进课堂管理方法，才能适应社会，适应时代。