《习作：这样想象真有趣》教学设计

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一、教材分析

　　第八单元以“有趣的故事”为主题，语文要素是：了解故事的主要内容，复述故事。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。

　　四篇课文《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》《漏》《枣核》，都有意想不到的吸引人的故事内容。口语交际《趣味故事会》也是让学生来讲讲有“趣味”的故事。

　　《这样想象真有趣》给学生搭建了一个特殊而有魅力的王国：如果母鸡能在天空飞翔，如果蚂蚁的个头比树还大，如果老鹰变得胆小如鼠，如果蜗牛健步如飞，如果……一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？让学生通过大胆想象，编写童话故事。

　　二、学情分析

　　学生通过复述、续编、讲述等方式已经熟悉了编故事的基本构成要素，对自主创编属于自己的故事有浓厚兴趣。但是，如何有序表达，把重点情节写清楚，突出新奇、有趣，还是有难度。需要通过师生交流，课文引路，佳作赏评，进行有效指导。

　　三、教学目标

　　1.选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。

　　2.激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。

　　3.懂得欣赏他人习作并学会围绕评改提示评改同学习作。

　　四、教学重点

　　1.激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。

　　2.懂得欣赏他人习作并学会围绕评改提示评改同学习作。

　　五、课时安排

　　2课时

　　六、教学过程

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.选择一个动物，通过大胆想象，创编童话故事。

　　2.激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。

　　（一）创设情境，引导审题（5分钟）

　　1.情境导入，介绍颠倒国。

　　教师配图讲述：颠倒国里，小小老鼠树林里面称大王，大老鹰害怕那个小老鼠。蚂蚁扛大树，大象没力气。小小鱼儿飞呀飞在蓝天里，小鸟儿游呀游在大海里。公鸡会生蛋，母鸡喔喔啼。

　　2.讲述完后问：你发现了什么呢？

　　引导学生发现颠倒国的特点：颠倒国里动物的特征与现实生活当中完全不一样，是相反的，这都是作者想象的结果。

　　3.看着这样的图片，读着这样的文字，你感觉怎么样？

　　预设学生回答“超级有趣”。

　　4.那么我们今天就来完成习作《这样想象真有趣》。

　　（二）颠倒形象，大胆创编（20分钟）

　　1.出示习作教材中的四幅图片，并请学生说说图意：母鸡在天空飞翔，蚂蚁的个头比树大，老鹰很胆小，蜗牛健步如飞。

　　2.你发现了什么？这四种动物的表现和现实生活中完全不一样，也是作者的想象。

　　3.在四人小组内，每人任选一种小动物想象，说一说：如果真是如图中所说，这四只小动物的生活会发生什么变化？又发生了哪些奇异的事情？

　　4.全班交流，教师相机评价。每个小组推选一位代表发言。

　　重点引导学生关注：一旦动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化？又会发生哪些奇异的事情呢？

　　（1）第一幅图：母鸡可以在天空飞翔。

　　——这只母鸡一定是有了一种特异功能，可以飞上天，到更高更远的地方看一看，也许还会碰到其他小动物，可以帮助他们解决困难呢！

　　（2）第二幅：蚂蚁的个头比树还大。

　　——也许大雨把大象伯伯的家冲毁了，蚂蚁帮助大象伯伯搬家、盖房子呢！

　　（3）第三幅图：老鹰变得胆小如鼠。

　　——夏日的一天，一阵打雷声让老鹰惊慌失措，它又会怎么想怎么做呢？还可以创编情节曲折的故事，一定更有意思。

　　（4）第四幅图：蜗牛健步如飞。

　　——也许小蜗牛参加森林里的运动会，和兔子比赛跑步，结果怎样呢？

　　（三）习得方法，拟定提纲（15分钟）

　　1.同学们刚刚口头创编的故事已经讲得有趣了，但我们的故事要怎样才能更吸引人呢？

　　（1）在《漏》这课中就重点学习了借助示意图和文字把故事讲清楚的方法。

　　（2）在《慢性子裁缝和急性子顾客》《方帽子店》中学习的在表格中记录关键内容的方法。

　　（3）在《鹿角和鹿腿》这课中学习的借助重点词语的提示来讲故事的方法。

　　（4）其他方法。

　　2.让我们一起来回忆一下本单元学过的《漏》是怎么写的。（出示课文片段）

　　①老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。

　　②到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上。老虎一边往前跑一边想：“终于甩掉‘漏’了！”贼一边往上爬一边想：“终于甩掉‘漏’！”

　　3.指名学生朗读后，说一说这些片段精彩在哪里。（想象很奇特）

　　4.尝试拟定提纲。

　　选定一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事吧！你可以尝试把自己的想法用我们学习的表格或者示意图和文字的方式等表示出来。

　　选择一种动物作为主角，大胆想象，编一个童话故事。请你先来说一说。

　　①它有怎样的特征？

　　②到过哪些地方？都遇到过谁？

　　③发生了哪些奇异的事情？

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　　第二课时

　　教学目标：

　　1.激发学生的创作热情，尝试把故事写得奇异有趣。

　　2.懂得欣赏他人习作并学会围绕评改提示评改同学习作。

　　（一）创编童话，展现奇异（25分钟）

　　1.让我们学着课文的样子，把刚刚口头创编的故事写下来。

　　2.出示本次习作提示，学生习作：选择一个小动物（可以选择以上四个，也可以自己重新选择）作为主角，大胆想象，创编一个童话故事。

　　3.生习作，师巡视指导。

　　（二）赏评习作，自主修改（15分钟）

　　1.出示评改提示。

　　①是否围绕动物主角变化后的特点来写。

　　②动物主角的经历（故事情节）是否奇异。

　　③是否有自己的独特启示或感受。

　　2.围绕上面的评改提示，师生共同赏评两篇优秀习作，并根据评改提示为其打星（注：一颗星为合格，两颗星为良好，三颗星为优秀）。

　　优秀习作展示：

　　（1）2人小组读文，讨论。

　　（2）全班交流。

　　①是否围绕动物主角变化后的特点来写。

　　预设：小鲤鱼穿纱裙，可以走路。

　　②动物主角的经历（故事情节）是否奇异。

　　预设：蜘蛛织纱裙，胭脂虫染色，小鱼开办服装厂，生产美丽的朱砂裙，实现自己的梦想，用脚走路，开创美好未来。

　　③是否有自己的独特启示或感受。

　　预设：小鱼总是鼓励朋友：“搭起梦想的彩桥，树立远大的目标，就能创造美好的未来。”

　　总评：三颗星。

　　（1）2人小组读文，讨论。

　　（2）全班交流。

　　①是否围绕动物主角变化后的特点来写。

　　预设：小猴变成蚂蚁大，遇到重重危险。

　　②动物主角的经历（故事情节）是否奇异。

　　预设：向妈妈求救失败，努力想办法，克服重重困难，借助玩具飞机，成功呼救，最终获救。

　　③是否有自己的独特启示或感受。

　　预设：小猴子妈妈笑着说：“是啊，做自己才是最好的。可是，经过这次历险，宝贝是不是也长大了呢？”小猴子若有所思地点点头。

　　总评：三颗星。

　　3.学生根据评改提示，同桌交换习作进行评改打星。

　　4.展示你读到的想象最奇异、最有趣的习作。

　　5.班级其他同学听完后，提出修改意见：哪里还可以想象得更奇异。

　　6.根据同学的交流启发，再次加工自己的习作。

　　7.师总结：今天同学们运用想象创编的童话故事都很奇异，如果把它们集中在一起就可以变成一本书，书名就叫《这样想象真有趣》。

　　七、板书设计

　　八、作业建议

　　1.继续用修改符号修改自己的习作。

　　2 .把你写的童话故事讲给他人听。

　　九、评价建议