教学反思，应反思五方面

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教学反思，其实就是对一节课或课中的某个环节进行课后“复盘”，是对教学内容、学情分析、教学设计、教学过程、教学效果进行重新审视，对“预设”和“结果”进行比对，并进行自我评价。是教师自我革命、自我成长的重要手段。



反思，主要从以下几个方面进行：



第一，反思教学内容。一是反思对教学内容的认知是否到位，如对本节课内容在本章、本门课程中的地位是否理解到位。二是反思安排的内容量是否合理，其标准就是，既要保证能在规定的时间内完成，又要让学生的收获达到最大化。



第二，反思学情分析。准确的学情分析，是保证教学活动正常进行的基础。反思学情分析，主要对课前学生的基础、学习态度、学习能力等方面的认知是否准确、客观。这直接决定了教学策略的成败。如我在担任学前专业新生《职业生涯规划》课时，通过课前与学生聊天，我发现绝大多数学生对自己的未来根本没有想法。选择学前专业有的是听从父母之命，有的是听了招生教师的建议，还有的是盲目从众。在这种情况下，要想让学生学好这门高考根本不考的“副科”，直接讲课是无法实现我预想效果的；要让学生认真听，就对学生学习兴趣和积极性提出了更高的要求。于是，第一节课，我以“我们为什么要学这门课”为题，从“不懂人生规划的后果、人生规划的作用、课程学习方法”对学生进行兴趣和方法启蒙。课后要求学生以“我的梦想”为题写短文，引导每个人对自己的人生进行思考，达到了引领学生思想认知入门的目的。这样，她们学起这门课来，积极性就高多了。



第三，反思教学设计。主要反思设计的问题针对性是否精准、难易程度是否达到了学生跳一跳就能摘到果子或一点就透的精度、方法是否恰当等。



第四，反思教学过程。主要反思重点是否突出，突破难点时是否将学生的作用充分发挥出来，过程是否和谐等。



第五，反思教学效果。标准有两个：一是绝大多数学生是否完成了学习内容；二是学生的自主学习能力是否得到了训练和提高。

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职业技术学校 郭海江