中班科学活动《小管子大用处》评课稿

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中班科学活动《小管子大用处》活动来源于幼儿常见的操作材料，小管子孩子们对这种材料非常感兴趣，材料的多变性和低结构性能够满足儿童创造的需要。

该活动使用的材料随处可见，有各种各样的管子便于收集。

    该活动目标符合《纲要》需要，满足幼儿探究的兴趣、探究的能力和探究的精神。情感态度目标：原意参与科学活动，对实验探索感兴趣。技能目标：能够自己动手参与实验，通过实验的方法完成活动。认知目标：知道管子中空的特性，了解它们与人们生活的关系。

    该活动重难点突出，重点是让孩子们在操作当中了解管子的特性以及使用的探究的方法。

教法上，老师运用创设情境法，通过启发引导交谈的方式，鼓励孩子们形成自己的游戏设计和创造作品的基础。

儿童学法方面，教师尊重中班儿童的学习方式，有观察探索为主，鼓励幼儿自主探究学习。过程当中，教师基于儿童学习，加强了教师指导，教师观察基础上提出相应的提问，引发孩子的后续思考。

活动过程思路清晰，突出重难点，符合活动目目标的层层深入。活动过程是通过引发孩子兴趣到认知到自主探索到孩子们的猜测到体验的过程。过程当中教师注重儿童对材料的观察以及对材料的外形结构造型功能的初步了解，让孩子们在分层次探究当中逐步形成关键经验。

说课总结部分，教师引导幼儿了解到管子材料的特性嗯，基于儿童探究出来经验呢，再进一步引发孩子的讨论。延伸部分呢，注重材料的可变性、操作性，回归生活并注重家园共育的方式，引发孩子们的科学探究和学习方式的获得。