读书笔记 《知识——既是目的，也是手段》 ——储备知识、运转知识

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苏霍姆林斯基在文章中说：“知识的积极性、生命力，——这是他们得以不断发展、深化的决定性条件，而只是不断发展、深化的知识，才是活的知识”。

  在我们日常的教学中，我们总是埋怨：为什么有的学生怎么教都学不会？其实仔细观察不难发现，很多学习困难的学生，在其他方面不比其他人差。这一部分学生之所以学习成绩会差，很大的程度上是“知识对这一部分学生来说变成了一件讨厌的、令人苦恼的事，最好能够尽快地摆脱它。”

是呀，孩子们每天都在接受新的知识，如果他们只知道把新知识存起来，而不能够活学活用。慢慢地积累的知识越来越多，就会感到枯燥乏味，学习新知识就没有了兴趣，对这一部分学生来说就变成了一件令人讨厌的、苦恼的事，以至于成绩越来越差。

如果我们经常把要掌握的知识与学生的生活感兴趣的事联系起来，让学生感觉到学习的乐趣。我想他们一定会在学习中找到快乐，也能快乐地学习。这就是所谓的兴趣是最好的老师。

    让我们记住苏霍姆林斯基的话：“如果儿童只是记诵别人的思想，而不创造自己的思想并用词把它们表达出来，那么他就会对词（这里也可以理解为知识）采取冷淡、漠不关心和不易接受的态度”。如果教师只会重复别人的思想，那么他就永远不会成为优秀的教师。

低年级的学生学习生字之后，接着就用所学的新字来组成各种不同的词，简单了解不同的词语各自的意思，再通过词来认识世界；接着又学习用新词造句，一个词语可以写出好几个句子，既锻炼了学生的语言表达能力又进一步让学生理解了词语的意思。这都是为孩子们上三年级学习写作文打基础的。

苏霍姆林斯基在几十年前就十分注意对学生的“储备知识”如何进行“知识的运转”的研究。在他的课堂上，感觉不是学习课本知识进行学习，而是把知识和生活合理的进行的组合，这和陶行之先生的“教育即生活，生活即教育”的思想不谋而合。

因此，没有什么比让学生在“储备知识”的同时进行“运转知识”更重要了！