【幼儿教师研修】一粒一香，粒粒香 ——教育教学反思

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    这本是一个带有香喷喷大米饭味道的广告语，用来形容我们的教育是再贴切不过了。一个月过去，我与班上的孩子们已经彼此认识了解，因材施教在有所了解的基础上自此展开。

       每一个孩子都有一份独特的醇香，或内敛懂事，或聪明活泼，或文静善思，或灵敏好动，各自都有自己的性格和特点，对学习和生活也有不同的方式和态度。“尺有所短，寸有所长”，小鸭子天生会游泳，小松鼠最擅长爬树，这是与生俱来的特性。如果硬让孩子做自己不擅长的事，就像让老师去医院打针，让律师去看病开药，职业角色必定乱套。

       幼儿时期的教育具有最大的可塑性，教师的教育培养将会嵌刻在人的一生。孔夫子“因材施教”的教育原则和方法，加德纳“多元智能理论”的智能偏向理论，苏霍姆林斯基直言“世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”教育学家们为我们开拓了丰富的理论依据，实践探索中应该如何做呢？

        教学实例分析：（以下均为化名）

       可可大方活泼，性格开朗，却是个很爱告状的女孩子。“老师，她摸我头发”“老师，苗苗刚才没洗手”“老师，乐乐在美工区大声说话”可可社交能力很强，语言表达也不差，但是她向老师告状的行为，她自己也没有做到。作为大班孩子，如果有事情可以自己解决和协商，就不需要告诉老师。出于要得到老师的关注和认可，可可小朋友总向老师告状，这次，我告诉她“孩子，他不会用筷子，你用的这么好，你来帮助他，教一教他好吗？你已经上大班了，老师相信你这周时间可以帮他学会使用筷子，有问题你们两个可以自己协商，实在需要帮助时再告诉老师，好吗？”果然，孩子这一周都在跟旁边的孩子强调筷子使用技巧，也养成积极观察其他孩子使用方法，自我反思的，自我纠正的能力。

       一个班级，一群孩子，若真像一碗米饭，一粒一香，细品之下，该是有千种味道了。一粒一香，千粒千香，班级孩子粒粒香，教育该是一种怎样的妙不可言和不可思议啊！