等闲识得东风面 万紫千红总是春——参加布职业院校教师教学能力比赛培训心得

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2022年5月14日上午，我有幸参加了市教育局职教科组织的全市职业院校教师教学能力比赛线上培训会议。本次培训由北京市昌平职业学校贾光宏老师主讲。贾老师以专业的讲解和生动的案例，让我明白了在此次比赛中我们团队存在的不足之处，也让我明确了今后教学中需要改进的方向，可以说受益匪浅。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”职业教学之路虽然难行，但本次培训打开了我的教学思路，让我不再是盲人摸象、闭门造车。



一、以生为本，学为中心



韩愈曰：“师者，所以传道授业解惑也。”



在中职语文教学中，教师该扮演怎样的角色，这是需要我们每一位教育工作者认真思考的问题。在新课改的模式下，伴随着学生学习方式的转变，教师的教学方式也应该进行相应地转变。“以生为本，学为中心”，传统的满堂灌已经适应不了新时代的教学要求，只有充分发挥学生的主体作用，才能激发学生学习的兴趣，才能使课堂真正的“活”起来。贾老师有句话让我印象非常深刻，那就是：“学生能干的老师不干。”比赛视频虽然只有短短的八到十五分钟，但它却是我们平时教学的一个缩影。在教学活动中，怎样做才能够突出学生的主体地位，正如贾老师所说：“学生问，学生做，老师帮忙。”“老师前面导，中间指，最后评。”所以，最完美的教学状态应该是在生生互动，师生互动中完成教学任务。学生的主体地位还可体现在教学设计中，比如在课前，可用信息化平台发布教学任务，培养学生观察、理解、探究的能力，还可通过数据分析学生学习效果，以便在课中更好地把握重难点。如果教师是绿叶，学生是红花，那么，职业教学就应达到“绿瘦红肥”的效果。



二、思政渗透，润物无声



“随风潜入夜，润物细无声。”课程思政就是要把社会主义核心价值观的基本要求、实现民族复兴的理想和责任以及做人做事的基本道理融入到各类课程教学中。因此，在语文教学中有效地融入思想政治教育的成分和元素，实现立德树人的根本任务，成为语文教育工作者首要考虑的问题。按照惯例，学科教学目标包括三个方面：知识目标、能力目标、素养目标。其中，思政教育需体现在素养目标中，并且引领贯穿于教学计划、课程标准、课程内容、教学评价等主要教学环节。对此，贾老师用三个字进行了精辟的概括，即“挖、融、借”。何为挖？挖就是根据专业特点与各类课程，从国家层面到社会层面再到个人，挖掘与课程内容相关的思政教育。何为融？融就是把思政教育春风化雨般有机融入到教学的每个环节中。何为借？借就是借助各种教育资源，比如运用短视频、微电影及VR、AR等技术，实施情景教学，达到以德育人的目的。当然，思政教育的渗透不需要刻意为之，更不应该强行加入，而是应在紧要处“画龙点睛”，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。在培训中，贾老师举了一个获奖案例，参赛作品是生物制药专业的作品，参赛教师在讲解核酸检测的时候运用了比喻的方法，即把核酸检测比作了中国高铁，体现了中国科技的高速发展。这样就潜移默化地渗透了思政教育，让学生从心灵深处生发出民族自豪感。这让我想到了一篇课文苏轼的《赤壁赋》，如果能在教学中让学生明白赤壁因古战场而引发古往今来无数人的怀古之情，这个重要的文化意象已深深融入中华民族的血脉，便可从文化自信的角度渗透思政教育，传承中华文化基因。



三、知行合一，以知促行



“知行合一，止于至善。”习近平总书记在与北京大学师生座谈时曾叮嘱广大青年：“‘纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。’学到的东西，不能停留在书本上，不能只装在脑袋里，而应该落实到行动上，做到知行合一，以知促行，以行求知，正所谓‘知是行之始，行是知之成’。”职业院校是以为国家培养技术技能型人才为目标，所以在教学中更应注重培养学生的实践能力。职业院校教师教学能力比赛专业技能组的教学视频中应有实训教学内容，运用虚拟仿真，教师规范操作，有效示教，培养学生分析问题，解决问题的能力。公共基础课程组不但要体现思想性、基础性，还应体现职业性。贾老师强调，在公共基础课程教学中，百分之九十需具有本学科味道，百分之十应与专业相结合。就拿幼儿保育专业来说，在语文教学中，既要提升学生的人文素养，又要提升学生的职业素养。在文本探究方面，也要尽量与专业特点契合，紧扣幼儿保育专业特点进行探究学习。比如现代诗歌《致橡树》，诗人舒婷本来表达的是对“平等独立、同甘共苦、相知相依”等现代爱情观的倡导与追求。教师在教学时可以结合幼儿保育专业特点进行延伸，设计如下问题：作为一名幼儿教师或者幼儿教育的管理者，你会如何更好地爱幼儿？这样,就把语文课程与专业特点紧密地结合了起来。同时，在授课安排上，理论知识与实践学习的比重应不分上下。比如，语文课讲说明文，实践就写一篇说明文；语文课学习《我的母亲》，实践就写一篇描写人物的作文；语文课学习《沁园春·长沙》，实践可开展“毛泽东诗词朗诵”活动……通过实践，学生由“要我学”变为“我要学”，真正实现了学以致用，知行合一，真正使学生的实践能力和探究能力有了不同程度的提高。

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四、立足实际，夯实教材



子曰：“工欲善其事，必先利其器。”教学的有效实施，离不开实用的教材。贾老师指出：“此次比赛有些参赛作品依据的教材陈旧，没有特色。”职业院校没有固定的教材，这也使各学校各学科教材的选用更加灵活，甚至可以依据课程标准，根据本校的办学特色自主编写校本教材。职业院校的学生基础薄弱，教材的编写就需要从形式与内容上，按照先易后难、由浅入深的原则加以编写，并将“三全育人”“课程育人”落到实处。学校充分利用阅览室，阅读教育教学期刊，搜集、筛选并积累相关信息为校本教材编写提供支撑。每位教师依据校本教材，结合专业特点，确立教学目标，采取“以老带新”的策略，提高教育教学水平。百年大计，教育为本。只有紧跟时代发展，立足职业需求，才能让校本教材这一“活水”为职业教学注入新的活力。



通过此次的参赛与培训，我深刻地体会到：没有内蒙古自治区教育厅、乌兰察布市教育局的顶层设计、搭建平台，没有公平公正的参赛评选机制，也就没有我市职业教育的丰硕成果。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”以赛促教，以培促教。比赛的过程是教师教学能力提高的过程，有效的培训又为教师未来的教学指引了方向。尽管职业教学的未来之路可能会有荆棘，但是只要我们踔厉奋发、勇毅前行，就一定会走向辉煌灿烂的明天！



等闲识得东风面，万紫千红总是春！