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本学期，我有幸参加了桐乡市“大观念下的单元整体教学90学时培训”。在此之前，我只在凌哥英语的公众号中看到过“大观念”一词，对其概念非常模糊。经过此次培训，让我了解了什么是大观念，对大观念下的单元整体教学如何设计与实施有了一定的认识。
单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学习主体的需求，搭建起一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步建构基于该单元主题的大观念。（王蔷）
这就要求教师将将碎片化、缺乏逻辑关联的内容看成整体，以单元作为一个整体，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，提炼单元的核心价值，提炼大观念，挖掘育人功能，将单元进行优化整合，合理分配单元课时，确定单元目标，立足单元大观念，提炼各课时的小观念，并明确各课时小目标，并合理设计评价活动和评价指标，以评促学，形成“教—学—评”一致的课堂教学。
接下来我将以PEP 4A Unit1 My classroom为例，分析单元整体教学设计。
话题：My classroom
主题：询问教室物品名称、数量及方位；培养讲卫生、爱整洁的意识。 |
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发表于 2022-9-17 08:56:08
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