深冬寒意浓， 培训促提升 —“教育均衡视域下的小学英语单元主体教学”培训学习心得

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深冬寒意浓， 培训促提升 ,12月23号 ，在河南省基础教研室崔秀玲主任的精心安排下 ，全省小学英语教师齐聚在各地远程培训教室和钉钉上进行了全天的培训学习 。培训内容围绕着"教育均衡视域下的小学英语单元主体教学 "进行。承担培训的教研员和老师们分享的内容丰富有趣，指导教育教学工作的做法科学实用，值得我们深入思考，反复学习。         

一、单元整体"话"教学，实践操作"趣"引领

上午济源市小学英语专场学习活动，大致分为以下三个环节 。

1.单元整体教学课前的准备、实践中的操作及评价。三位年青教师卫焕新、袁婷和崔晓晓讲座围绕单元整体教学的课前设计、课中实践 和作业拓展及评价进行 。在单元整体教学实践分享环节中，济源市老师用通俗易懂的语言分享了对单元整体教学的认识。老师以单元整体形式呈现。在组织单元教学时，以话题为中心、以学生为主体、以任务为前提，围绕话题并根据学生的认知能力由浅入深拓展教学内容，把一些本来零散的教学内容整体化。老师以"What would you like?"单元为例，每课时的教授，以问题链贯穿课堂始终。通过流程展示，我们了解到在课前激趣环节，以小组合作方式，让孩子们搜集查阅制作沙拉的食材准备以及制作流程，为本节课做好准备。课中导学环节分为学习理解，应用实践，迁移创新。学生在老师的引导下能够自主阅读，梳理并分析文本信息。然后让学生通过表演来完成并复述沙拉的制作过程。拓学环节picture book的制作，将课堂知识向课外进行了延伸，这样既培养了学生学与用的意识，也激发了学生对生活的热爱。

2.素养时代的素养叩问 。教研员冉慧霞老师进行了以"素养本位"的小学英语单元整体教学区域推进为主题的专题讲座 。冉老师 以“什么是素”开场 ，接着讲解了“如何在课堂教学中”落地" 培养素养 "。其中的关键词为:知识不等于素养，学会不等于会说。冉老师分析了当前小学英语教学中存在的困惑 :教材内容解读碎片 化；教学目标设定割裂化；教学过程设计散片化；教学评价反馈单一 化。这些问题同样也是我们今后要深入研究和实践的话题 。那么今后教师们该如何改变这些现象？冉老师也给我们指点了不少秘籍 。幸运的是，我区这几年开展了省级课题"小学英语整体性语言教学实践研究 "，伴随着2019年课题的结题 ，现在正在课题成果应用推广中 ，整体语言教学和单元整体教学有很多相似之处 ，总结我们成功经验的同时 ，今天的培训也给了很多启示和帮助 。

3. 精彩点评，画龙点睛。三门峡市的教研员孟秋红老师对上述三位教师的基于主题的小型讲座和教研员的专家引领讲座进行了精准的点评 。同时她要求老师们在作课时既要基于教材 ，又要高于教材；既要了解学情 又要重视知识重建 。孟老师要求教师们找准学生的知识最近发展区 ，从而很好的丰富所学知识内容。         

二、基于“大观念”下的单元整体教学

下午研讨的主题是基于“大观念”下的单元整体教学，是郑州市金水区的专场。“大观念”，说起来简单做起来不易。它对老师的要求有较高。要求老师要对教材有一个深度的理解，更要求老师对英语学科的语言支架，语言功能，语言话题有更深刻的认识和创新。

1、基于大观念的单元整体教学设计

下午首场讲座是 《基于大观念的单元整体教学设计的思考和尝试》。讲座老师指出:在教学中，以前我们会围绕自己所教的语言重点，语言难点，语言功能和语言支架设计教学。这样就会出现“只见树木，不见森林”的学习弊端。随着整体语言教学实践的深入和单元整体语言教学观指导下英语教学的探索，我们会对它有更精准的认识。作为英语教师要运用自己的智慧，合理运用整合教学资源；增加互动，把学生的兴趣放在首位，关注每一位学生；活动设计要有层次性、有梯度，真正提升学生的英语素养。      

2、“We love  animals .”课例分享

第二个环节来自金水区蒋老师和付老师的课，分别为“We love animals .”的首课时和第二课时。作课教师们从谈话入手，从学生的巳有知识经验出发，教学设计聚焦单元整体语言教学，老师们自如地激活背景知识，让学生在情境中自然习得语言 ，并顺利进行语言输出。  首课时"we love animals "，蒋老师个人综合素质高 ，肢体语言丰富 ，课堂氛围轻松愉悦，教学设计层层递进 ，教学活动设计简洁明了 且扎实有效 。学生从知识点学习到主题意义探究，很好的达成了教学目标 。第二节付老师的课也是亮点多多 。讲解What 's this ？和What's that 区别时，教师示范展示，清晰明了。每出示一个动物，给生足够的空间free talk, 自由表达，指向了学生语言能力的培养，避免了机械跟读。各种动物的video 让学生融入动物王国的氛围中。以旅行路线成都—黄龙湿地—云南为主线将所学内容全部联系起来。后面教研员评课环节也提到付老师有效地兼顾了前3单元所学内容。         

3、省教研员崔老师的经典点评和总结

崔老师高屋建瓴的提出了小学英语课堂一定要树立英语学习活动观:学习理解、应用实践、迁移创新。对于一些细节处理方面:建议将语音教学放在应用实践环节，避免割裂文本;同时引领教师们进一步思考：如何更多的在应用实践的基础上迁移创新。崔老师给我们一线教师如何处理教材，如何单元整合，以及如何更多地激发生思维，让课堂更有深度又做了具体要求，使我们明确了今后努力方向。       “教而不研则愚，研而不教则虚”，教研如同教学之两翼，相互依托、相互促进！作为教研员应该切实引领区域内的教师们，结合实际情况学以致思，学以致用，学以致慧 。教师不仅要懂得借助恰当的教学手段完整的把握教学内容，而且要善于“瞻前顾后”的设计任务，以及“化整为零”的创设情景，从而达到进一步优化整体教学，提升课堂教学实效的目的。

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魏都区教研室  张慧君