初中历史项目教学学习心得体会

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历史学科核心素养是从学生的全面发展角度考量，意在使学生通过课程学习生成适应个人终身发展和社会发展需要的具有历史学科特征的必备品格与关键能力，它关注学生的真实需要，强调学生的主体地位，其落地要求教师把教育教学的主体地位还给学生，并以此为着力点，转变教学方式和学习方式。初中历史项目式学习作为一种教与学的模式，既关乎教师的“教”，更强调学生的“学”。这一模式的实现包括知识获取和应用、交流协作、成果汇报三大环节。在知识获取和应用环节，学生通过搜集、处理信息，发现教材中所学内容与项目任务的相关性，实现对书本、课堂所学知识的理解、应用和升华。在交流协作环节，学生在疑难问题的解决中实现知识和观点的交流与碰撞，完善对相关内容的理解和认识，同时开发沟通、协作和团队作业的技能。在成果汇报环节，学生采用自己擅长的方式向他人展示和分享自己的学习成果，成为观点和结论的汇总者和陈述者，分享和倾听技能也得到有效开发。这三大环节尊重学生的个性差异，关注学生历史学习的发生、发展与结果呈现过程，注重师生、生生的对话与合作，适应了学生主体回归和深度参与的需要，让学生在主体回归中涵养历史学科的必备品格，发展关键能力。

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以唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀五项内容为代表的历史学科素养，不仅揭示了历史学科和历史教育的本质，反映了我国历史教育发展的要求与方向，也为广大历史教师在已有改革经验的基础上进一步推进历史课程与教学改革，促进历史学科教学方式与学习方式的转变指明了道路。