分享：66位教师作文教学学习心得

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1.朱棣文小学 李嘉雯：通过此次培训，宋老师的讲座让我知道了口才的重要性，也认识到作文的教学要从点滴做起。让学生关注生活，愿意表达。要给学生习作书写的自信，给予他们展示平台，习作展示形式是多样化的，如“班级流动日记、班级文化墙”等，更要多表扬，让学生爱上习作。
2.闻矞朵：教学有法，教无定法。在作文课的落地的过程中，要真正让孩子们有共鸣，有话说才能有文章写，让孩子们能够从写作中感受到表达的快乐，才能有效激发学生的写作热情。
3.弇山小学李雨卉我们平时的习作教学可能更多关注学生需要修改哪些地方，而不知道精彩在哪些地方。有鼓励，学生才有动力，想必会写得更好！
4.金仓湖小学瞿佳玲漫画比一般看图写话更符合儿童的兴趣和年龄特征，更能激发儿童的说话和写作欲望，我想知道一节童漫作文课应该怎么去上，感受童漫作文的魅力。
5.李抒韦听了宋老师的讲座，受益匪浅，知道了教作文要关注读者是谁，让学生有话可说，写有意义的作文。
6.镇洋小学王奕作文教学不需要害怕学生模仿，害怕多数雷同，给予学生从模仿到创新的过程和权利，让学生从有意思的故事开始，达到有意义作文向有意思作文，应试作文向交际作文的实质转变。
7.高新区二小 孟函：从说到写，从会生活，敢表达，到有规律性地，顺意地去写作，实现用笔说话。通过这次培训，我深切感受到了怎样让三年级的小朋友们写出有意思的作文。赏识孩子，鼓励孩子，激发他们的创造力与想象力。
8.新塘小学 朱敏：宋特非常幽默，他用简单易懂的语言让我们看到了习作教学的多种可能性，通过这次培训，我对习作教学有了不一样的认识，收获满满！
9.经贸小学胡月：作为教师培养学生的写作动力，可以采用多种方式去收集学生习作，并利用班级小报等方式，鼓励学生写作。低年级学生不管学生写多少，不管写什么，不管字写得对不对，对小朋友的写作都要持肯定态度，鼓励学生积极参与到写作中。
10.太仓市双凤中心小学周：本次作文培训，让我明白要让孩子写好作文首先要让孩子对作文感兴趣，明确写作的方向，减少不必要的要求，从童漫入手，打开孩子的想象世界，走向创新。
11.弇山小学缪安南：今天的宋老师的讲座给我很多启示，在今后的教学过程中，我会给孩子更多展示的机会，多发现孩子们习作中的亮点，同时打造有趣的语文习作课堂，让习作回归学生生活，让孩子们写自己的作文。
12.实验小学 王吟霜：要将写作培养成自己的爱好，带动学生也喜爱写作这件事。引导孩子用自己的语言表达自己的真情实感，不拘泥于形式。
13.朱棣文小学 陆天宇：本次培训刷新了我对作文教学的理念，不仅要写有意义的作文，更要写有意思的作文。对于学生来说有意思比有意义更重要。我想，在我今后的作文教学中，要着力去寻找有意思的点，去激发学生的写作兴趣。
14.金仓湖小学 吴易玲:童漫写作这样的写作模式非常有意思，学生较为感兴趣。在今后的教学中，我要多选取一些这类有意思的题材，让学生写有意义的作文，打造有趣的作文课堂。
15.明德小学吴颖:本次讲座我意识到培养学生口才能力的必要性，对于学生的作文要多肯定，少批评。鼓励学生从模仿做起，才能达到创新。
16.实验小学孙婧:宋老师提到的几点着实转变了我之前对于写作的看法。写作应该是用笔说话，说真话，而不是七拼八凑，应付了事。培养学生对于写作的兴趣应该从教师自身出发，先让自己成为善写者，再循循善诱，给予学生最大程度的肯定。
17.新塘小学 王慧:学写作，先得学会模仿。敢于模仿，再顺着自己的思路，写作就更容易上手。因而，我们老师在授课前的下水文写作对于学生的作文学习有着不容小觑的意义。
18.朱棣文 高心怡:跳出成人的框架思维，站在孩子的角度来思考作文教学，是本次讲座给我最大的收获。原来模仿和雷同并不可怕，在此基础上对他们表达的引导和写作兴趣的激发更为重要。这次培训，让我对作文教学有了新的认识！
19.顾懿珺:很喜欢宋老师写“有意思”的作文这一概念。用童漫作文激发孩子的写作热情，是我们在教学活动中可以马上运用的。
20.韦蒙蒙:很感谢教师发展中心的领导们组织这次讲座，让我收获良多。经过本次学习，我更加清晰认识到写作的重要性，也对写作教学有了更多的思考。作为低年级的老师，我希望在以后的教学过程中更加注重培养孩子们的口语表达能力，为以后的写作打下坚实的基础。
21.新湖小学 龚亦陈:宋老师讲的十分生动有趣，让我对写作有了一个新的认识。我们不该把作文当成累赘或者是害怕的东西，而应该让自己以及学生将作文当成记录生活的媒介，有想法 、有见解、有思索，就有作文，生活是充满乐趣的，我们的作文课也应该让孩子产生兴趣，兴趣是最好的老师。
22.新湖小学 吴蔼婵:
“有意思”比“有意义”更适合拯救儿童的作文。这句话让我印象深刻，能让孩子寻找到作文的趣味，不再害怕作文，宋特的“童漫作文”很好地抓住了孩子们的心，能让孩子尽情发挥，挥洒想象，不断提笔写作。
23.港区一小顾袁玮:趣味性比正确性更重要，先建立起兴趣，再谈纠正，让孩子们敢说敢写是我们的教学目的。
24.港城小学 徐铨忆:本次培训让我收获颇丰，宋特风趣幽默，引经据典，让我对习作教学有了新的思考。创设真实的情境，依托有意思的项目，鼓励孩子们说想说的话，表达言之有物、言之有采，掌握写作基本技能，提升“语言”这一本体性核心素养，培养有思想又有口才的孩子，是我们青年教师的责任！
25.鹿河小学施怀瑜:作为一名新教师，要努力将作文课上成孩子们喜欢的样子，就要努力让学生有话要说，有话想说，有话敢说。充分激发学生的表达欲望和表达热情，才能让我们的作文课活起来。
26.明德小学 肖烨：通过这次培训，我明白了语言表达能力的培养对于学生来说是及其重要的，要鼓励学生把自己想说的话说出来，作文教学也要贴合实际，让学生有话可说。
27.牌楼小学 王雨薇：宋特的讲座有趣有料。习作的教学确实是一个难点，通过孩子喜爱的漫画形式来促使孩子们学会观察、激发想象、爱上写作，是一条值得探索、听起来有趣的路径，希望能更多分享宋特的作文绝招。
28.新塘小学 殷立瑶：小学生作文最苦恼的是“无米之炊”，即没有内容写。究其原因，并不是生活中无“米”，主要是由于小学生观察能力差，不善于通过观察获取或积累作文素材。那么，通过这次的学习，我想我会再这方面多一些关注，切实地帮助孩子克服畏惧作文的心理。
29.镇洋小学 曹凌淑：对于如何进行写作教学有了一些方向性的收获，之后会去更多地了解童漫作文，希望能听到宋老师更多的分享，希望在自己的教学中我和学生都能是幸福的。
30.王梦露：本次培训，我印象最深的是宋老师所说的，要从有意义作文向有意思作文转变，教学生写作时，不能只停留于是否有意义，有意思的作文同样有价值，且学生喜欢写，愿意写，那么久而久之，学生自然能写好。

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31.徐舟：宋老师的讲座干货满满，令我收获颇多。习作教学一直是我觉得比较难的方面，宋老师让我深刻意识到培养学生口才的重要性，以及在低年级的教学中，多鼓励孩子表达的重要性。
32.镇洋小学 凌洁：我们应该给孩子创造更多的平台让他们展示自己的作文作品，让更多的同学、老师欣赏到他们的作品，让他们体会到写作的成就感，这样更能激发他们的写作兴趣吧！
33.弇山小学陈文艳：听完宋老师的这次讲座，让我对习作教学有了新的认识与看法，印象最深的是要将有意义作文向有意思作文的转变，让学生真正对习作感兴趣，能有话可说，有话可写！
34.科实小 陶书纯：听完宋老师讲座，收货满满。深感到语言表达的重要性，语文教学对语言表达的必要性。在今后的教学中寓教于乐，不断探索！让学生体会写作的乐趣，表达自己的思想。
35.潘妍霖：宋运来老师很幽默，从这次的讲座中，深刻感受到了作文的重要性。有意思的写作真的让我收益颇深，写作确实应该根据孩子的能力和水平，给他们一个突破口，发挥他们的想象力很重要。
36.高新区三小倪宇航：作文教学中，教师应带着赏识的眼光，为孩子创设更多的展示空间，利用班级小报、校园橱窗，邀请孩子家长、朋友等诸多读者去分享赞美孩子的作文，感受到写作的乐趣！
37.朱棣文小学朱倩：通过本次学习收获颇多，我们无论写话还是写作教学都要遵循写作的基本规律，不能拘泥于抽象的写作知识而要教给学生方法，让学生乐于表达，善于表达，对于基础薄弱的孩子可引导其模仿优秀作文，并且引导学生勤于积累好词好句好段。
38.实验小学陈一飞：之前一直担心“模仿”会固化学生写作思维，但是在实际教学中确实发现很多三年级孩子其实根本不明白“写作是什么”，更不要提创意写作、创新写作。因此，要尊重学生习作学习的“必由之路”，从模仿创新，从扶着写到放手写。感谢宋老师的分享和指导。
39.沙三小庞鹏辉：通过本次学习，在接下来的教学中，我想要加强孩子们模仿写作的能力，模仿能够增强孩子的写作感觉。
40.新塘小学席慧敏：作文并不只是习作课的任务，让学生乐于表达，真实表达，自觉拿起笔记录自己的想法与感受，是语文老师需要追求的事情。
41.岳王学校 陈舒婷：兴趣是孩子们很好的老师，儿童漫画具有与生俱来的幽默基因，寓漫画欣赏于活动中的作文教学，为激发学生的写作欲望奠定了“趣”的基础。在以后的教学中，我也会让学生从要我写到我想写的转变。
42.港区一小 范倩怡：听了宋老师的讲座，我收获良多。在今后的语文教学中，应该创设有趣的作文课堂，让学生真正喜欢上写作文，有话可说，有话想说。作为一名语文教师，要善于动笔，自己善读善写，学生方能善读善写。
43.朱萍萍：宋老师本次的讲座培训非常真实，很接地气，易懂易学易上手，让我对教学习作有了新的认识。作文有意思比有意义更重要！在低年级的教学中尤其适用，看图写话也不再枯燥难学难写。老师在每次的习作上要亲自下水。
44.沙一小曹璐：本次作文的专题培训，宋老师用幽默的语言让我重新明白：教孩子写好作文应先让孩子对作文感兴趣，不限制学生的想象力，用多种方式多多赞赏学生的作文，让孩子慢慢进步，教师自己也要亲自动手多写作。
45.沙二小曹晓雯：作文不能仅仅局限于学生之于老师两者之间的任务，应该将作文放于生活，作文不能为要写而写，是需要表达内心的真实感受。我们可以把作文的服务对象扩展至生活中的每一个人、每一个物。

46.沙二小牛诺楠：写作要明确“读者”，这是我一直没有意识到的问题，帮助学生拓宽读者范围本身就能激发学生的写作兴趣。

47.科实小周魏非：
“模仿是母，创新是子。一个人的模仿能力越强，创新能力越高。一个不会模仿的人，是绝对不会创新的”。看到老师的这段话，真的让我大受启发。很多儿童只要一谈到写作，就头皮发麻，半天也憋不出一句话，面对这样的孩子，写作对他而言是痛苦的，更不要说通过写作增强他的文学素养了。对于儿童来说，一切学习成果都受益于模仿，但是作为教师的我们更要善于利用模仿，谨记模仿并不等同于抄袭。立足学生能力的前提下，这些“写作老大难”的同学模仿学习，不失为一种好方法。

48.鹿河小学 沙怡娇：宋特的讲座幽默诙谐，让我收获满满，让孩子写“有意思”的作文，激发孩子们写作的兴趣和热情，培养孩子们表达的欲望和能力，是我们今后写作教学所追求的。

49.时思小学郁思佳：通过此次作文专题的讲座，让我知道了学生作文的发表不能处于一个局限的角度。学生通过不同形式的开放的发表形式，会有更加浓厚的兴趣。

50.石桂娟：语文是综合性学科，而作文的表达则是语文学科的运用真实表现，作文的表达也是学生思想的体现。双小石桂娟

51.港城小学张颖茜：在语文的课堂上，就像宋特说的，作为新老师，我还是一个不会教作文的老师。听了今天的讲座，我想，在以后的教学中，我可以试着换一种方式给孩子们上作文课，让孩子们试着写有意思的作文。也希望有机会可以观摩一下宋老师团队的作文课，有更进一步学习的机会。

53.朱棣文小学徐桂涔:今天这次学习让我认识到语文习作教学怎么才能更有趣，对于课堂教学的提升有很大的效果。

54.经贸小学 吴煜:通过这次培训，让我感受到作文是有趣的，不是枯燥无聊的，学生习作也是从模仿慢慢地进行自己的创新，平时要能够敢说敢练。

55.高新区四小 吴倩:漫画比一般的看图写话更符合儿童的认知心理，更能激发儿童的谈话欲望，引发儿童想象。想具体看一节的作文课，感受童漫作文的魅力。

56.九曲小学黄国进:通过本次学习，我在和自己课堂的对比中发现了自己的不足，对于习作课堂的教学要更加贴近学生的认知思维。

57.弇山小学孙扬如：宋老师的语言很幽默，讲座也很精彩。更新了自己对习作的认识，收获满满！

58.港城小学 张佩：作文应该有意思，“有意思”比“有意义”更适合拯救儿童的作文。这一句话让我感受颇深，我们在教学中只关注“有意义”，忽略了孩子对作文的兴趣，一昧地“逼”孩子缺少趣味的去写“有意义”的作文，只会违背孩子的内心真实感受，让他们觉得写作文很困难。

59.科实小乔璐：我在这次培训中，找到了班级中部分学生不愿意动笔写作的原因，在以后的作文教学中我会注意挑选有意思的题材，吸引学生的注意力。

60.谢涛：作为教师，不光要培养一个又一个小作者，还需要培养一个又一个小读者。学会欣赏，学会表达。

61.三港小学鲁学燕：今天的学习，我对”模仿“有了新的认识，在教学中又多了一个方向。童漫习作是小学段习作的五彩花窗，从看图写话到命题作文，用回归儿童最初的方式方法来教学，浅显易懂，生动有趣，

62.陆渡小学苏欣佳：
“脱离儿童语言”的评价一语点醒了我在批改时的困惑，两篇习作的呈现是对“有意义的作文”和“有意思的作文“的直接对比，希望我和孩子们能一起在写作的路上“学会说话”“学会表达”。

63.听完宋特的讲座，我深刻明白了培养学生口才的重要性。在以后的习作教学中，我将努力引导学生顺意写作，用笔说出自己想说的话。希望自己能让孩子们体会到习作的乐趣与幸福。

64.沙一小刘倩倩：孩子想什么，想要什么，这可能是现在低年级教师如何引导孩子写作最难把握的一点。从低年级语文教师的视角来看，孩子们的想法五花八门天马行空，本来是令人欣喜的事，但现在作为教师要引导他们将思绪收住，让他们能写出基本能够流畅的作文反而令我感到头疼。我们班的孩子想法很多，但写出来就是很奇怪，尤其是现在线上教学，可能是跟我沟通的时候说得多，写的时候就很“客气”，像不好意思写出来一般。

65.镇洋小学 张敏：听了宋老师的讲座，收获颇丰。习作应以语言运用为本，求表情达意之真。在教学时，切勿引导学生为完成习作而写，而是要抒发内心的真实感受，随兴而写，有感而发，才能达到习作的最终目标。

66.金仓湖小学尚若琛：通过宋老师的分享，让我对低年段儿童写作有了新的认识，写得有趣比有意义更重要。