慢工出细活——听《观察·写作》有感

网站工作室

苏老师用一节课教会学生写一段话，虽然给人有些慢的感觉，但是听完整节课，觉得慢得在理，慢出精彩。三年级是学生习作的起始阶段，教学生一步步细致、有序地观察，再一句句说，一句句写，这是非常有必要的。这是立足于学段的教学。细致、有序地观察是一切观察的基础，只有打好地基，才能盖出漂亮的房子。

一、内容细化有序

回顾教学过程，苏老师从出示背景图，到播放两只猫打架的视频，共分五步。五个步骤相应地让学生说、写地点、猫的颜色、猫的叫声、打架过程和想法。五句话五步完成。内容分解得足够细致，学生写起来毫不费力。整节课学生兴趣盎然，看得投入，说得精彩，写得顺利。

二、指导细心有法

为了让学生把两只小猫打架视频画面看得真切，老师不仅事先准备好图片让学生细看，还慢动作回放，一遍遍播放，直到学生异口同声说看完了，老师才停止播放。苏老师做到了心中有方法，眼里有学生。

三、点评细致有效

点评环节让学生依照“如实、正确、有序”的标准同桌互评，师生互评。还让学生找用得好的词，有依据，学生就知道怎么评别人的习作，还能知道自己的不足，这样的点评非常高效。老师出示自己的下水文让学生评，激起学生的探知欲，调动了学生的积极性，同时也让学生积累更多的词语，真是一举多得。

听完课，我心中产生一个疑惑：一个班的孩子作文水平参差不齐，如何对不同层次的学生进行施教呢？这节课，优生几乎不用怎么指导就写出了一段高水平的文字，可见这节课上，她们是吃不饱的。我们在备课的时候是否可以针对不同的水平，制定不同的目标？

教三年级孩子写作，就像妈妈教孩子走路一样，让孩子步子迈得小点，舍得慢，舍得花时间。等孩子习得方法后，也就慢慢会走了，会跑了。教作文也一样，慢工才能出细活。总之，在这节课上，我们能听到美妙的童声，能看到孩子成长的画面，是真正的有效课堂。

网站工作室

慢工出细活

                                                  ——听苏瑞老师的《观察·写作》有感

                                                                                   张迎春