扎实课堂 “妙”在细节 —评陈丹老师的《大自然的声音》

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    《大自然的声音》是统编教材三年级上册第六单元的课文，文课以清新活泼的笔调介绍了风的声音、水的声音、动物的声音，声音丰富，句子优美。而陈丹老师的课就像这声音一样处处显“美妙”。

这是堂成功的课，它让学生学得愉快，让听课老师听得轻松。陈老师在本课的教学中充分诠释了《课标》关于“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一主导思想，让对话“活”了起来。整堂课，老师抓住课文的重点和难点，以生为本、以声为线、以读为主、以积累为目标，引导学生抓住关键词、句、段读悟体会。这堂课看似朴实无华，其实暗藏玄机。

一、目标简洁而不简单。“删繁就简三秋树，领异标新二月花”。陈老师这堂课的目标定为“抓声音的词句体会大自然声音的美妙，借助关键词，练习积累课文第二自然段”符合三年级学生的特点，看似简单的字词，实际上大有文章，更能体现扎实的语文课堂。这堂课以单元要素为主题，以课后习题为目标，整堂课就选了第二自然段为教学内容，少而精，细而深。一节课就围绕目标层层展开，让学生学得扎实有效，这也正是新课标所提倡的“一课一得”。

二、策略艺术而有效。陈老师的教法对我们通堂的低年级语文教学往往以分析内容为主线的那种课堂模式，是一个很大的颠覆。陈老师的课堂主线，并不是课堂内容的分析，而是基本的语文能力，那也就是读、思、写。读思写瞄准的其实也就是我们语文学科的核心素养。陈老师让孩子们从第一句入手，通过读一读，找一找关键词，想一想风怎么样，再有感情的朗读，然后让学生举一反三，学习剩下的几句，既为学生搭建了支架，又为培养学生能力设立了梯度，让学生有所发展，有所收获。课堂中陈老师不仅注重字词学习，如随文识字，图文解字，听音解字等方法，还注重积累，词的积累、句的积累、段的积累，这才是语文味，长持以往，语文才会飘香四溢。

三、学情实在而贴切。陈老师做到心中有学生，整堂课尽显以学生为主的痕迹。如问学生：你还有哪个词不理解的，学生根据自己不懂的提问，教师一一进行汇报。对句子理解上陈老师尊重每一个学生的感受，进行引导。正因为陈老师课前对学生进行充分的预测、了解，在备课时以学生为主体，在课堂中以学生的活动为中心，才能带领学生循序渐进，让孩子们智慧的火花在课堂中绽放。

一堂好课需要慢慢的回味，我至今还沉醉在那一词一句的美妙声音里。

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扎实课堂  “妙”在细节

—评陈丹老师的《大自然的声音》

周晓洁