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在平时的听课学习中，鲜少有关于作文教学的案例。所以苏老师这节《观察﹒写话》习作课，让我怀揣着一份期待走进了三年级的课堂。
一、巧用多媒体，点燃习作思维的火花
中段写话教学强调“从观察入门”，使学生习作“言之有物”，因此，在作文教学时，要充分利用多媒体，对把训练的内容形象地展示出来。并对需要观察的画面进行定格或重播。这样有计划、有目的地指导学生观察事物，使他们观之有法、察之有序。苏老师这节课就很好地展示这一点，她把两只猫打斗的过程用动画的形式呈现，充分引起学生习作兴趣。为了让学生更清楚地到看到打斗时的动作，苏老师利用慢镜头播放动画，提炼出“扑、咬、滚”这三个关键动词，为之后的写话铺垫,非常有效。
二、巧作点评，“有效”在肯定鼓励中升华
教师好的评价不仅可以激励学生，还能引领学生，提升课堂。这节课，苏老师总是真诚倾听，巧作点评，引导学生习得写话方法。如在第二板块反馈学生写的话时，苏老师说“这两位孩子如实、准确地把观察到的内容写下来，非常棒”，不仅肯定了学生，还让学生明白写话要如实、准确。在反馈学生写猫的外形时，苏老师说“是的，咱们的观察要有一定的顺序，观察的对象，也要一样一样地描述”，让学生明白写话要有序。如此有效的点评贯穿整个课堂，让学生在不知觉中发展写话能力。
三、勤写下水文，是最好的习作备课
在这节课的最后，苏老师跟学生分享了自己写的片段，起到了很好的示范作用。反思自己的习作教学，对“下水文”不够重视，总觉得找一些优秀的范文给学生读一读，一样能起到很好的示范指导作用，老师也省事。叶圣陶先生说得透彻:“自己动手写，最能体会到写文章的甘苦。自己的真切体会跟语文教学结合起来，讲解就会更加透彻，指导就会更加切实，批改就会更加恰当。”一个语文教师有写作体验和没有写作体验，对学生的写作指导，效果大不相同。在今后的习作教学中，我要不怕“下水”，敢于“下水”，利用好“下水文”这一最好的习作“备课”。
总之，苏老师的这节课令苦思有效习作教学而不得解的我有了许多启发，是一节很好的习作课范例！ |
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发表于 2022-9-16 11:56:35
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