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这是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。陈老师扎实的语言训练，巧妙的教学设计，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情，让我受益匪浅。
一、词语教学，还原语文本真
语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传达出语言深处的美。作为语文教学的根本任务，强调要回归到语文学习的本体——学习语言上来。这需要教师聚焦语言，引导学生品读文中关键词，揣摩感悟玩味，从而领略语言的魅力。这节课，陈老师在教学“呢喃”这个词语时，先让学生读准这个字，再让学生联系上下文理解：怎样的话叫呢喃细语呢？再让学生通过查字典理解字的本义，最后通过形象的画面加深学生的理解，朴实扎实，还原语文本真。
二、词语教学，彰显阅读智慧
词语教学是阅读教学中不可或缺的一块，它时学生顺利展开阅读过程的奠基石。有时教师抓住一两个关键词语加以点拨，往往可以起到“牵一发而动全身”的效果。这节课，陈老师独具匠心，紧抓歌手、演奏、雄伟等关键词语帮助学生读懂第二自然段。一个个品，一句句读，通过多种学习方法让学生真正地走进大自然，体验大自然，感受的美妙声音。
三、反复朗读，品味文字魅力
“读书百遍，其义自见。”的确，朗读可以让学生认知文字、感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、发展语感。一篇课文如果不读通读透，而忙着去操作电脑，带领学生看画面、听音乐，课堂上没有了琅琅书声，也便没有了语文味儿，学生对语言的敏感就没了，语文素养也无从谈起。这节课，陈老师给学生留足时间充分诵读文本，通过想象画面读，角色体验读、带着对风声的赞美读等方法让学生积累句子，水到渠成地背诵文本，感受语言魅力。
扎实的语言训练，巧妙的教学设计，陈老师正是凭借这看似简单的教学智慧，为我们诠释了“本真语文”，诠释了什么才是真正的“语文味”。行走在语文路上的我，会且行且思，努力与语文本真贴近。 |
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发表于 2022-9-16 11:55:53
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