【教海拾贝】师徒结对 携手同行 ——开学第一周师徒听评课活动有感

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丁瑜，一个美丽大方的女孩，去年来到张家楼小学，担任三年级班主任、任教语文。根据学校安排，学期初，我们结成师徒，共同学习研究。一路走来，半年多的时间，我看到了她的成长与进步，尤其是在语文课堂教学方面有质的变化。
新学期第一周，周二一大早，小丁就找到我：“师傅，看课程表，你明天第二节语文课，我可以去听课学习吗？”“可以啊！欢迎！可以的话，我周四去听听你的课，看看是不是又有新的亮点！”这算是我提前预约小丁的课。“好的，师傅，您一定多指导！”她甜甜地笑着说。简单的交流后，我们确定师徒第一轮听课时间。

作为师傅，就要有师傅的样子，就要有值得徒弟学习的地方。自从当了师傅，我感觉自己也在不断成长。为了不断提高自己的课堂教学水平，我把每一节课都当成示范课，充分准备，不管是课件、教学过程都会精心设计，尽量把最好的方面展示给徒弟。

根据教学进度，周三第二节，我执教的是六年级下册第一组课文中的第二课《三亚落日》。这是一篇写景的散文，作者运用活泼、清新的语言描绘了三亚落日的美丽景象，抒发了热爱大自然、热爱祖国的思想感情。在语用训练方面，重点要引导学生关注、学习全篇总分总的结构，并学习按照时间顺序描写落日的过程。
根据六年级学生年龄特点和教材特点，以及我校语文真善美生态课堂教学模式，我精心设计教学过程。引导学生在多种方式诵读中、在小组合作学习中，在交流分享中，感悟语言文字的美，感悟三亚落日的美，进而领悟大自然的美。在品读文字的同时，发现并学习作者的写作方法，能学以致用。



周四第二节，丁瑜老师执教的是三年级下册第一组课文的第三课《庐山的云雾》，这也是一篇写景散文。丁老师课前做了比较充分的准备，课堂上从容淡定，整节课紧紧围绕“庐山云雾的特点是什么？作者是怎么描写的？”这条主线展开教学，环环相扣，扎扎实实，教学目标水到渠成。




亮点一：小丁已经有意识地培养学生的自学能力。教师引导学生学习第二自然段，了解了庐山云雾的第一个特点——千姿百态后，就出示自学提示：自学第三自然段，看看庐山云雾还有什么特点？并说说作者是怎样描写这些特点的？   

学生开始自学做批注，那么专注！在有感悟的基础上，发动学生小组讨论，再组织全班交流分享，教师同时参与学生交流，做适当的点拨。当学生谈到庐山云雾的第二个特点是瞬息万变，丁老师巧妙地引导，作者是怎样写出云雾的瞬息万变的呢？学生展开具体分析：有的学生说：这段把庐山的云雾比作：“一缕轻烟”、“九天银河”、“白马”、“冰山”。有的学生说：从“刚刚还是……，转眼间…… 。”“明明是……，还没等你完全看清楚，它又变成了…… 。”看出了庐山云雾的变化快；还有的学生对省略号进行了补充，如：刚刚还是一群群绵羊，一转眼，就成了一头威武的狮子。然后，教师引导学生读出庐山云雾的变化快。




整堂课，同学们的发言很精彩，课堂气氛很活跃。他们主动参与，互相补充，在诵读中积累了语言，习得了表达方法。我真的感叹学生在丁老师的引导下，语文提高之快；也感叹丁老师自身的进步之快。

要想谈点建议：这篇写景的文章应该多读，让学生在朗诵中自我感悟，在较短的时间内，积累语言，练习背诵。

我们师徒互相听完课后，坐在一起，交流切磋，开诚布公地谈了彼此课堂的亮点及不足，并定好了第二周的听课约定！



第二周听课前，我想先让小丁老师阐述备课的构思，这样便于她在课堂上少走弯路。毕竟备好课是上好课的前提。   

小丁老师自身素质高，又非常好学、有潜力。她不但主动跟师傅学习，还利用业余时间读书学习，半年的时间，课堂教学水平有了明显的提高，我真为她感到高兴。

其实，青年教师都有充沛的精力，有好学的热情，有丰富的知识，有创新的能力，但缺少经验和历练。而我作为师傅就应该把自己的一切毫无保留地传授给徒弟，带徒弟的过程中也能不断完善自己，取人之长，补己之短。今后我们还将共同经历学习、成长、成熟、提升的专业化成长过程，相信我们会在学习交流中获得双赢，让师徒结对走向共生。