家长同样需要鼓励 ——读《做一个老练的新班主任》有感

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在教师生涯的头一年，我迎来了挂职。我从高桥小学对调到了城区的富春七小，任教三年级语文，同时担任班主任工作。千头万绪的班主任工作成了我最头疼的事，没有学过管理学，如何在做好语文教学之外管理好这四十五人的团队？不善言辞，如何和形形色色的家长做好沟通工作？在此之前，我一直认为，对于学生既要鼓励也要严格要求，而在跟家长沟通的时候，则大可不必报喜不报忧，因为有喜事的话，不用老师通报，孩子早就跟爸妈炫耀了。但在我接手这个班级后，我渐渐发现自己原本的认为并不全然正确。我每天如履薄冰，一有风吹草动就和家长反映，唯恐因我的生涩而出现什么差错。但我尽忠职守地向他们反映孩子的种种不足并没有得到想要的结果，反之出乎我意料之外的是，家长们在班级的一次小意外发生之后，情绪突然爆发。家长的情绪让我十分不解。班级工作一直正常有序地进行，为什么他们会有那么大的反应呢？在我身上我又该做哪些改进呢？后来我跟班里一位家长沟通，从与她的沟通中我捕捉到了一些信息：孩子们对于自己班在学校的两次比赛中失利很在意，有些灰心丧气，这样的情绪也会影响到家长。当时我恰好读到《做一个老练的新班主任》一书中“开学前四周的赞扬声与悄悄话”这一经验分享。在这则分享中，陈老师的几句话让我醍醐灌顶，陈老师说：“开学的前两周，班级并不是没有缺点和问题。如果我们按常规思维，发现不好的就指出、批评、惩戒，那么学生就会感觉到班级处处是问题。”陈老师还说：“要暂时忽视缺点，多表扬。对学生来说，班级生活是一个美妙的开局。尽管班级还有很多问题，但班主任的做法无疑会给学生一种鼓励。那就是，只要我们共同努力，我们一定会越来越好的。你看，班级里出现了那么多好的现象，难道不令人欣喜吗？”

掩卷长思，我开始意识到我自身工作上的疏忽，学生需要鼓励和赞扬，家长何尝不是呢？我兢兢业业，唯恐疏忽，但忘了给学生家长积极的暗示，忘了家长们对于我这位新手及新来的班主任还根本没有任何信赖可言。在家长面前只报忧不报喜，会给家长一种印象，就是这位新班主任接手之后，班风不正！亡羊补牢，为时未晚，从那以后，我开始转变自己的一些做法。我开始变得高调起来。班里的孩子参加竞赛得奖了，拍照留念，大加称赞。随着孩子们把美丽教室，笛子节金奖收入囊中，我也感觉到家长们的情绪渐渐“回温”，我感谢这本书在我正当困惑时给我的指引。

路漫漫兮其修远兮，吾将上下而求索。班主任工作是一项专业性、实践性、艺术性很强的工作，我们需要全力以赴，用心做好这份工作！