《站在课程高度教学》的报告学习心得

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   自度度人，立己达人。读书，写作，教学，科研——四轮驱动，成就人生梦想！这就是中国浦东干部学院教授李冲锋教授的教育信仰，教育情怀！

     7月17日上午，我们再次聆听了李冲锋教授《站在课程高度教学》的报告。

      李教授讲，德国明确指出：决定我们未来50年100年的是今天的课堂！要决战课堂！这些信息获得让我大为震惊！为不能给学生最好的课堂愧疚过，却不曾意识到我们今天的课堂会决定一个国家未来50年乃至100年的发展！

        做为长年躬耕一线教师的我们，更多关注的是教材，考试，教参，课程意识薄弱，课程理念模糊，课程知识缺乏，课程能力不足，课程智慧未成，直接导致我们教师站位太低，课堂教学起点，出发点太底，大大降低课堂教学效益与价值！

        优秀的卓越的教师往往在工作8年至15年内，便会有课程意识，站在课程高度教学！

      不断强化“课程意识”，加强课程理解，充分开发挖掘利用课程资源，不断强化“课标意识”基于课标教学，站在学生发展的高度教学，站在国家课程的高度教学！我们责任重大，使命崇高！

《做快乐奔跑的蜗牛》是7月17日下午河南师范大学附属中学的国家级名师刘新选老师给我们带来的讲座！刘老师诙谐的说自己是一只资质平庸的“蜗牛”，但蜗牛不停向前奔跑，虽行走很慢，但一转眼的功夫就会跑的无影无踪，是什么支撑他快乐的跑下去？如果你不知道自己要去哪里，你哪里也去不了！

        刘老师的讲座用了大部分时间再三强调教师的专业发展，关键在于唤醒一种意识——教师专业发展的意识！

      埋头拉车的苦力只知道喊累，没有发现车轮是方的，面对善意提醒“换上我发明的圆车轮试试？”都无暇顾及，“没功夫，我们忙着呢！”多形象的忙于教书无暇读书专业发展意识不强，生活工作压力大缺乏专业规划的师者形象！

        刘老师报告指出：改变贯性思维，有意识观察教育现象，找到常见教育现象存在原因，发现解决教育现象存在问题的办法，转变教师观，教育观，课程观，评价观，学生观，教学观，唤醒教师专业发展意识，从研究学生，研究教学出发一定会实现教师自身的专业发展！

        没有高素质的教师，不可能有高品质的教育，教师的教育和发展将是中国教育的命脉！做为一线的教师，我们必须提升站位，转变观念，不断对自己的思想学识审视，批判，重建，提高学习力及课程研发能力，儒雅自己，濡染他人，专注于实现教师自我的专业发展！

      命运的改变，1％靠别人敲醒，99%靠自己觉醒！稻盛和夫《活法》中说：心不唤物，物不至！

      让我们不假思索的上路吧！你会体会到出发的感觉实在太好，世界充满了无限的可能！