做一个有“故事”的老师 ——学习《做一个快乐的老师》心得

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听杨老师分享自己的快乐教育是一件很有意思的事，杨老师的讲座之所以有料又有趣，其中必不可少的要素是生动有趣的教育案例。对教师来说，能把故事讲得生动有趣是一种能力，平时对故事的积累、整理更是一种重要的能力。

杨老师喜欢用文字积累和整理故事。讲座中，杨老师从师生书信、写教育微博、微信公众号三个方面给大家做了分享，每天都要写一写反思的杨老师，就是靠着平时的记录，整理出版了四本教育著作。陶行知、苏霍姆林斯基，他们的主要作品也是教育随笔，这都是日积月累的记录带来的益处。

杨老师也喜欢用镜头来记录她和孩子们的故事，在“老班拍摄”部分，她无所不拍。她的镜头中，有孩子参加集体活动的身影，有每个孩子成长的点点滴滴，有自己教过的双胞胎、三胞胎的故事，有有趣的、难忘的课堂万象，有自己如数家珍的学生作品，有师生最爱的班集体的环境……而每个镜头背后，都是一个或有趣或温情的教育故事。有所触动的瞬间、有趣的人和事，都可以用镜头记录下来，和整理过的文字相互辉映，就是一个个闪闪发光的教育故事。

我们不仅可以把师生的成长整理成故事，听来的、读来的大大小小的故事也可以运用到我们的教育中，谱写出新的教育故事。有幸聆听过北京海淀中关村一小全艺老师的班级管理故事，她是个很会用故事的人。她喜欢把平时不经意看到的、听到的故事分门别类整理在电脑上，比如关于友爱的小故事、关于勤劳的小故事等等，这样一来，等她在班级管理中遇到各种各样的小状况时，就可以从自己的故事库中搜索合适的故事讲给学生听，避免了生硬的说教，孩子们也乐意听。我在班级管理中、课堂上也会有意无意运用到这种方法，到最后你会发现，孩子们对故事的记忆是最深刻的，很多时候，小故事胜过大道理。

作为一线教师，每天都会和学生发生各种各样的故事，这是我们每位教师的财富，如果我们能够像优秀教师、名师一样用镜头记录，用文字整理，用小故事助自己一臂之力，相信日积月累，我们也能书写出自己独一无二的教育故事。

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刘胡垌小学  段丹丽