小学引领教师专业发展行动报告

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教师队伍是学校发展之基、竞争之本、提高之源，是兴校、强校的关键。教师专业化水平的高低，直接影响着学校教学质量的高低和学校的可持续发展。教师专业发展水平是一所学校办学水平和校长管理水平的重要标志。结合我校教师队伍现状，作为校长，我计划从以下几方面狠抓教师业务素质，引领教师专业发展。

一、建立健全培训制度，加强教师业务培训。

“学海无涯，教无止境”，教师只有不断学习，不断充电，才能维持自身教学的生命力和活力，才能与时俱进，做好新时代的教师。学习力是衡量现代教师专业成长的基本能力之一，学校通过校本培训、教师业务学习、外出学习观摩等多种方式，全面开展对教师的业务培训工作。积极创造外出培训机会，通过“走出去，引进来”，参加专家讲座、专题培训等，促进教师教育理念的转变和理论素养的提高。加大青年教师培养力度，鼓励她们通过参加公开展示课、赛课、到外校观摩课、各级各类比赛等多种形式更新教学理念，提升课堂教学水平，促进自我业务水平发展。

我校计划大力开展推广“师生共同读书，共建书香校园”的活动。学校鼓励和要求每位教师要加强自主学习，读教育书籍，悟教育理论。学校向教师推荐专业阅读书目，组织教师开展集体深度阅读和研究性阅读。要求每位教师每学期至少要读一本教育专著和一本文学名著，学校每月对教师个人读书笔记和心得撰写情况进行检查。教师外出培训学习笔记及小结，由教导处及时进行收查，进行记录评价。并公示评比结果，个人业务学习纳入教学考核评估内容。通过加大教师培训力度，拓展教师培训范围，实现多层次、多方位的培训，全面提高教师教学水平，提升教师教学理念，打造学校优质教师队伍。

二、加强教研组建设，持续推进校本教研工作

1.精心选拔教研组长，提升教研领导力

教研组是学校的基层组织。在教师专业成长与发展中，教研组起着不可替代的关键作用。教研组长是学校教研工作的领头人，是教研组的灵魂。学校教学研究的落实,本学科教学活动的组织,要靠他们来完成；学校教学教研文化氛围的形成,要靠他们来引领。因此首先在教研组长的选拔上，要精心选派业务水平高、组织协调能力强、教学经验丰富的教师担任教研组长。学校要对教研组长进行岗前培训，使其明确教研组长的职责，激发调动其进行教研工作的热情和动力。其次教研组长在业务能力方面要起到率先垂范、示范引领的作用，这就必须要做好教研组长的培养工作。学校积极为教研组长搭建外出培训学习的平台，为教研组长的成长提供学习深造的机会，促其不断汲取教研理论，掌握教研工作的方法。同时鼓励其主动加强业务学习，提升个人教研领导力、管理能力。

2.认真制定教研计划，常态化开展好教研活动。开学前学校和教研组长共同研究学期教研工作计划，从提高教师整体水平和专业发展的长远打算出发，详实制定周教研活动计划，力求活动安排主题突出，活动切实可行。教研组会议有简明的安排，做到将每一次教研活动落到实处。以“问题即课题，工作即研究”为导向和目标，注重教研活动实效。每次教研活动，落实教研活动地点、活动时间、人员，落实准备内容、记录。教研活动研讨立足解决课堂教学实际问题，注重实效性。在日常工作中，学校领导包抓各教研组，明确分工，要深入到各个教研小组参加组内的教研活动，经常深入一线指导教师工作。

3.严肃教研活动纪律，营造浓厚教研氛围。学校完善修订教研活动工作制度，对教师每次教研活动情况进行考勤、考评。每次教研活动前，教研组长提前做安排，要求教师认真做好相关准备，如研讨发言稿、案例等，引导大家认真对待每一次教研活动。每学期坚持开展校内“我的模式我的课”赛教活动，还要抓住观摩课、示范课、公开课、展示课、汇报课等，以此为教研的契机，围绕“课堂教学方法策略探究”、“如何展开有效教学”“提升课堂教学效率”等专题组织教师进行深入的研讨，既研究教师怎样教，又研究学生怎样学。教研活动中，无论是观看名师课堂实录，还是聆听专家讲座，亦或是组织交流讨论，都要将教研活动不断推向纵深发展，使教师都用心参与其中，注意力和思想高度集中专注，所思所想有深度有广度，发言积极热烈，教师共同营造起浓厚的教研气氛，让教研活动的开展最终促进教师业务水平的提高。

三、引导教师自我反思，提升教师专业素养。

善于反思是提高工作能力重要的途径之一。教师教学实践中产生的智慧火花正是教师提升自我很有价值的素材。因此要鼓励和要求教师强化课前、课中、课后反思，及时撰写教后记、教学案例、教育叙事、教学随笔等等，形成自我教学反思的良好习惯。对于教师的教学反思，教导处不仅要及时查阅，并定期（月末）征集优秀成果，组织交流分享等，将教师教学反思进而开展成校本教研活动，通过交流研讨，实现资源共享、相互借鉴、相互促进的作用。

四、以名校+活动为依托，促进教师业务大提升。

2019年4月我校与陕师大万科小学结为市级名校+教育联合体，对于名校万科小学定期开展的学科大教研活动、专家讲座培训等，我校要积极安排相应学科教师参加活动，以此为平台，为依托，促使我校教师不仅接受学习先进的教育教学理念，同时真切感受、领略名校教师所具备的教研精神和能力，在融合融通之中内化为自我精神追求，进而外化为自觉行动， 提升自我人格魅力。

五、搭建成长平台，加速教师专业化发展。

学校将通过举办教师各种竞赛活动，如教学基本功展示、信息化课堂教学能力比赛、即兴演讲比赛活动等，激发教师内在的动力和潜力，引领教师有所思考、有所研究、有所行动，将追求自我专业化发展逐渐内化为自觉行动。通过评比，将脱颖而出的优秀教师选拔为学校培养的名师对象，并发挥优秀教师的影响力，使其在教师自主发展中起到辐射作用，带动全体教师追求进步、自主发展。组织开展教师间听课、评课、研课活动，要求教师每学期要完成基本听课任务（不少于20节），以此引导教师关注课堂教学，在提高课堂教学质量上勤钻研善学习。还可以通过开展讲述“我的教育故事”“教师话细节”“教师议课改”等活动，激励教师及时总结教学的真实经历，畅谈自己的教育机智、闪光点、感悟、情怀等等，在交流分享中使彼此受到启发、触动，相互激励和引领，进而促使教师根据教学所需，自然而然地开展“问题即课题 ”的教学研究活动，加速自己的专业化发展。