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标题: 树新风、塑师魂、育英才，特发展 ------草王小学建设校园育人文化行动改进报告 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2022-8-26 15:16
标题: 树新风、塑师魂、育英才，特发展 ------草王小学建设校园育人文化行动改进报告
草王小学是一个有着优良传统和作风的学校。近年来，进一步解放思想，更新观念，大胆地进行改革和探索，强化内部管理，完善了严格、规范、高效的管理体制，以管理求效益，以素质求发展，建立了一支师德高尚、执教严谨、勇于创新的教师队伍。学校高度重视加强校园育人文化建设，努力培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。
一、高度重视学校班子及教师队伍建设。
（一）加强领导班子自身建设，充分发挥各组织的管理职能。注重学习，努力提高工作水平，注重工作方法，发扬团结协作的精神，既能独当一面，又能主动配合；树立强烈的责任意识，明确工作职责，有清晰的工作思路和明确的工作目标；有拒绝平庸，绝不应付，追求卓越的精神，在分管的领域中创出一流业绩，创出学校特色，出色完成各阶段的工作目标。
（二）建立强有力的动力机制。主要是责任驱动（岗位目标责任制），利益驱动（工资福利、评优、晋级一切以工作绩效挂钩），评价驱动（常规工作定期评价、专项工作专项评价），舆论驱动（树立良好的校园舆论，赞扬优秀，鄙弃低劣）。
（三）制定和完善了一套行之有效而符合实际的规章制度。为了进一步使我校管理规范化、科学化、制度化，体现“以规治校、以规治教、以规治学”的管理原则，在不断总结借鉴先进经验的基础上，制定了一套完善的规章制度和管理方法。如：《常规量化考核办法》、《考勤制度》、《年度考核制度》等，涉及到学校工作的方方面面，对教育教学工作开展起到了有力的保证作用。
（四）加强学习，努力提高教师业务素质。我校要求教师在教书育人的同时不忘学习，借以来提高教师理论水平，要求教师每学期写读书笔记，教学论文。组织教师外出学习取经，鼓励教师多出去学习，增长见识，更新了思想，改进教法。提高课堂教学水平，开展听课、说课和观摩教学，上一节汇报课等。以此提高了全体教师课堂教学水平。
二、高度重视校园德育文化建设。
我校高度重视校园育人文化建设，坚持社会主义办学方向，坚持德育为首，全面育人，始终把校园做为精神文明建设的重要阵地和育人的重要基地，为社会培养“四有”人才。
（一）加强德育工作。
1、切实加强学校德育工作的领导和管理。学校领导班子是学校德育工作的核心，我校党政领导班子充分发挥核心作用，把德育工作列为重要议事日程，进行认真部署。成立了以校长任组长，教导处、教研组密切配合的德育工作领导小组，逐步形成了校长-教导处、少队-班主任、科任教师三个工作层面，为德育建设提供保障。
2、建立健全德育工作制度。抓好德育工作，要实行科学管理，要遵循学生的心理和生理发展的特点和规律，建立健全工作制度，制订切实可行的工作计划。我校所有工作计划都有德育内容，做到全面管理，使德育工作健康有序地进行。学校各类人员岗位职责中都有明确而具体的德育职责，使学校的德育工作职责明确、责任落实。
3、重视德育工作队伍建设，提高德育工作队伍的能力。我们选派事业心、责任感强，教育思想端正，热爱学生，有较强组织管理能力和教学水平的教师担任班主任。我们通过学习德育文件、德育理论等途径和形式，增强班主任的光荣感和责任感，提高班主任的理论水平和工作能力。学校定期组织班主任召开专题研讨会、工作会、经验交流会等。
4、立足课堂教学主阵地，积极渗透德育教育。努力上好思品课，思想品德课是学校实施德育的重要途径，对学生良好品德的形成和文明行为培养有着奠基的作用。我们针对新形势下小学生的思想特点和行为表现，从提高学生的道德认识和培养道德情感出发去指导学生行为。此外，还充分挖掘各科教材的内涵，充分发挥各科教学的教育性。这样寓思想教育于各科教学中，不仅加强了学生思想教育，而且调动了学生学习的积极性和创造性。
5.加强行为规范的养成教育。小学生的德育教育，以其年龄特点，我们侧重于行为规范的养成教育。为此，我们始终把“小学生守则”、“小学生日常行为规范”的教育、训练列入学校工作计划和班队计划。
6.建立学校、家庭、社会三结合的德育教育体系，全面推进德育工作。德育工作是学校教育工作的首要环节，每学年我们都要根据学校的工作实际，不断充实和加强德育领导班子，建立一支“管理育人，教书育人，服务育人”的德育工作队伍。定期开展内容丰富的主题活动，对学生进行思想教育、法制教育、安全教育。
（二)认真开展德育教育。
1.加强师德教育，提高教师素质。在校党支部的领导下，在工会的密切配合下，广泛开展教师职业道德教育。由校党支部负责，组织教师学习《教师法》、《中小学教师职业道德》，学习先进教师的事迹，积极培养优秀青年教师入党，把他们政治上热情变为工作上的动力。通过以上活动，教育了教师，使他们热爱本职工作，发扬无私奉献的精神，坚定了信念，终身从教。
2.加强思想道德建设。学校坚持爱国主义、集体主义、社会主义教育，引导教师树立建设有中国特色社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，加强了教职工尤其是党员干部的党性原则。同时通过职业道德教育，写心得体会，加强了全体教师职业道德教育。
3.开展社会公德和家庭美德教育。学校提倡每位教师要外塑形象，内强素质，树立良好的形象。规范行业行为，树立行业新风，表彰师德标兵，发挥模范带头作用。不但要求遵守学校纪律，而且要求遵守社会公德，遵纪守法，学会文明生活，文明工作，文明做人。
三、特色打造校园文化建设，营造浓厚育人环境。
校园文化建设的蕴含发展是我校的特色工作。
（一）校园文化建设的蕴含发展，是全面、自由、协调、整体优化育人氛围的体现，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是学生发展、教师发展、学校发展的根本宗旨。学校确立了“勤”、“思”为主题文化建设核心，“勤”可分为勤学、勤问、勤行，思可分为思真、思善、思美。勤学、勤问、勤行：人的一生不仅要勤于学习，取长补短；同时要不耻下问，乐于质疑；更是要亲身体验，努力实行。博学、审问、笃行地求知向学，万难之事，皆可成就。思真、思善、思美：知识欲的目的是真；道德欲的目的是善；美欲的目的是美。真善美，即人间理想。追求真善美的完美融合和高度统一，是人类社会的理想，也是素质教育的最高境界。我校校训为强能健体、爱国荣校。强能健体：我校提倡素质教育，着眼于学生和社会长远发展的要求，注重开发学生的潜能、培养学生的自主学习能力和自我发展能力，且知识与修养相长、身体与心理同步。爱国荣校：让学生从小增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。
校风为和谐、自主、务实、创新。创建和谐校园是素质教育的要求，是全面、自由、协调、整体优化育人氛围的体现，是学校教育与社会教育、家庭教育和谐发展的教育合力，是学生发展、教师发展、学校发展的根本宗旨。自主是与传统的接受相对应的一种现代化学习方式，以学生作为学习的主体，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。务实指讲究实际、实事求是，务实的思想体现了中国文化注重现实、崇尚实干的精神。它排斥虚妄，拒绝空想，鄙视华而不实，追求充实而有活力的人生。也告诫我们学习不是最终目的，学以致用才是更重要的。创新，就是要求学生在学习知识的过程中，不拘泥书本，不迷信权威，不墨守成规，以已有的知识为基础，结合学习的实践和对未来的设想，积极思考，大胆探索，别出心裁，独树一帜。
教风为立德树人、博爱育才。立德树人：党的十八大会议从全局和战略高度出发，明确将立德树人列为新的教育方针根本任务。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。” 要培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。就是要求教师树立良好的德行，为人师表，做人楷模。博爱育才：师爱是从业的基石，以对学生倾注满腔热忱的教育之爱为从教天职。是“有教无类”平等的爱——关心每一个学生、不分贫富、贵赋、贤愚；关注每一个孩子，没有厚薄、远近、亲疏之分。是对学生无私的爱——尊重学生人格，与学生平等沟通，耐心处理学生问题，热情跟家长联系，乐意为学生服务。学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。
学风为勤学善思、自信躬行。勤学善思：孔子说：“学而不思则罔”，为学要到勤奋好学、善于思考。旨为以学为主，以学为乐，善于思考，不断创新。就是一定要有坚定信念，珍惜时光，树立远大志向，自觉勤奋攻读。掌握正确学习方法，多想多思。勇于追求科学真理，积极投身社会践做具有创新精神和实践能力的社会有用之才。自信躬行：自信是人格的核心，躬行是执着的追求。只要自己相信自己，做自己能做的事，笃行信道，自强不息，努力实践，坚韧不拔，才能在学有所得后，做到德才并重，成为具有创新实践精神的新世纪人才。
2、我校结合高效课堂的实施，着力打造各年级的班级特色，根据学校的主题文化，我们分别命名一到六年级的班级为勤学中队、勤问中队、勤行中队、思真中队、思善中队、思美中队。我们不仅彰显了学校的特色，而且，从学生入学，就开始贯穿勤学善思，不耻下问，自信躬行、思真向善的思想。
3、搞好校园绿化和美化。绿化方面力求做到“春有花，夏有阴，秋有果，冬有青”的绿化格局。美化方面学校精心设计了富有层次的楼道文化，以经典文化和传统节日为核心，把中国先圣老子、孔子、孟子、荀子、孙武的画像、概况和经典名言以及元宵节、端午节、中秋节、重阳节、除夕等传统节日彰显于墙上，使学生受到感染和熏陶。精心设计了梅兰竹菊松等五种具有象征意义的植物，并配以诗歌，使楼道具有了潜在的教育功能，使楼道“动”了起来，“活”了起来，让学生受到了教育，让楼道文化处处体现教育。
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