冀教版四年级上册数学《9.2 数一数，找规律》教学反思

桂馥兰香

教学反思
探索规律是教材改革的新变化之一，它蕴涵着深刻的数学思想，对学生进行思维训练，是学生今后学习、生活最基础的知识之一。
本节课预设了五个教学环节：1、导入新课；2、创设问题情境、直奔主题；3、探究规律，体验方法；4、应用规律；5、课堂小结。有效的数学活动意味着教师需要唤醒、引导、促进和激励学生学习的“主动性”，不断引发学生学习的内在需求。
教学是，教师做到了：鼓励学生大胆猜想、培养自主思考探究的方法、及时提供充分的探究时空，让学生选择自己喜欢的方法自主探寻规律；让学生用自己的语言表达规律，适时进行数学化。学生探究后，及时引导学生用不同的方式来表达自己的发现，表达点的个数与线段条数之间的关系。让学生亲身经历“从具体形象表示——用数学语言描述——用数学模型表示”这一逐步符号化、形式化的过程，不断提升学生的“数学化”水平。