冀教版二年级上册数学《6.2 用不同的方法记录统计结果 》教学反思

桂馥兰香

教学反思
为了给学生建构一个丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣，激发他们求知欲望，调动学生参与学习的积极性，使课堂充满生机和乐趣，我尝试着做了一下几个方面：
1．建构生活情境，把教学内容生活化，引导自主发现
我结合教材，通过轻松的师生谈话，贴近生活的教学素材，让学生在不知不觉中走入数学的情境，感受数学与生活的紧密联系，把知识形成的过程和生活实践的过程结合在一起。
2．建构操作情境，把教学内容形象化，引导自主分工与合作
心理学家皮亚杰说过：“儿童的思维是从动作开始的，切断动作与行为的联系，思维就不能得到发展。”小学生的思维特点是以形象思维为主，而数学知识具有抽象性，动手操作可以很好的解决这一矛盾。操作时学生情绪高涨，多种感官参与，从而带动大脑进行思维，进而提高课堂参与的效果，学生进入了“心求通而未达，口欲言而未能”的境界，自然会寻求解决问题的途径。
《标准》指出：学生应经历简单的数据统计过程，对数据的统计过程要有所体验，要学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并能根据统计结果回答一些简单的问题。本节课的教学中，设计了让学生合作制作象形统计图的过程，让学生在制作的过程中经历收集、分类整理、分析数据的过程，在这个
过程中，学生人人动手，个个动脑，有分工，有合作。在“做数学”的过程中，把统计这一抽象的知识直观、形象的呈现出来，学生经历动手操作的过程，将“要我学”转化为“我要学”。