听课反思 复习，也需适当放下

网站工作室

今天我们学校组织了复习观摩课，其中第二节是我们政史地组吴老师上的，除了我们共同约定了部分环节，具体内容取舍和把握还真没有细细推敲的。

所以，进到教室后作为一个旁观者，还是颇有收获的，首先从课的设计上看，是尊重学生主体参与，也是很富有情趣的，做到了学生会的不讲，只有学生共同有疑问时再讲的。同时从知识点的归纳到试题的练习很有统领作用，很见教学功夫和教材把握的。

其次，老师自始至终都是以学生现场表现，掌握为本，注重内化落实的，只要有磕绊，就会等一等，让学生将问题暴漏，充分解决后在进行下一环节，这是求真、求实的课，的确是为学生服务的。

但是，到下课时同样暴漏出内容多，任务重，老师有些无奈的，预设的任务没有完成，该怎么办呢？！

一下课吴老师就自我反思，怎么内容没有处理完，还有两道题很重要，到哪找时间处理呢，只能下节课挤一挤了。

作为旁听者，我觉得，吴老师和曾经的我一样，复习梳理的时候怕有知识点遗漏了，练习时又怕一些所谓的好题错过了，无形中有些全面撒网，面面俱到，如果学生按照教师的引领，都掌握了，考试也就没有什么问题，就更多展示的味道了。

可是，众口难调，又怎能有那么多的时间都复习这一门课呢？比如这堂课，本来第二个环节活学活用，“穿过时空的对话”设计很吸引听课者和学生，参与性挺高的，但是一道题，一道题将复习内容一一重现，最后便显得机械了。倒不如选取几个，将方法渗透到位，分组交流，与第一环节中的遗漏处迎合，真正做到复习是另一种学习，是查漏补缺的，不仅层次上提升，时间的价值也体现了。

所以复习，也需适当放下，不要想着学生像简单的容器，装进去就够了，更要明白我们应当让复习时装什么，有舍才有得，放下学生已经会的，全力弥补疏漏之处就够了。