四年级下册的五单元B部分Let’s talk Let’s learn公开课教学反思

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周一上班接到主任通知，周三早上要听我的英语课。根据学校教学工作安排每周三早上第一节是听公开课的时间，很幸运本周要听我的课，说实话接到通知之后紧张死了，把教案有拿出来研究了一遍，修改了一些内容，总之周三早上课程很顺利的进行了。

本节课主要内容是四年级下册的五单元B部分Let’s talk Let’s learn，以猜测大衣柜里面的物品复习A部分的单词，同时引入B部分单词，接着通过flashing cards游戏巩固单词读音，之后由Sarah和妈妈整理衣服的场景引入对话，通过听录音回答问题、模仿跟读、自读活动练习，最后由找出物品主人的小组活动练习核心句型。

课堂进行很顺利，学生很乐意参与到课堂中，不过问题还是有一些的。自己感觉比较明显的就是学生读的活动方式比较单一，整节课只有齐读、指名读；还有单词在后续活动中并没有出现，单词的学习比较孤立。在设计活动的时候可以将情景转换到课间操之后或者学生放学后，学生的衣服掉落在校园，小组合作创编一组对话，帮忙找一找失主。同时还感觉得老师的情绪很容易影响学生的课堂状态，刚开始的15钟我是非常紧张的，能感觉到学生在回答问题的时候也是小心翼翼地，到后来对话部分我比较放松的时候，学生的状态也是相对比较放松的。这样想来，英语课堂本来就比语、数课堂要活泼一些，那我上课的情绪或语气再饱满一些，甚至是夸张一些，对学生来说很可能就成为他们学习英语、参与课堂的一个兴趣点。

在评课过程中我发现，收到了一些很有用的建议，让我非常开心，在这个过程中也让我发现自己对于课堂的思考或者说是学科的认识是比较肤浅的，其实这个问题在两次校本教研之后我就发现了。比如，郭主任在评课时提出在英语课堂上要让学生学习用英语思维思考，我没有想过这个问题。我的关注点还在课本和学习内容上，这就反映出我的教育理念是比较落后，对于教育的一些理论知识和专业知识的学习是不够的，对于自己所教学科的思考比较欠缺。平时也很喜欢看书，最近有意识的就多看一些教育教学类和心理学类型的书，通过不断的学习，向更专业的方向发展是我的理想。

以前很害怕被听课，现在很欢迎大家来听课，让自己从多个方面发现优缺点，毕竟“当局者迷，旁观者清”，从“旁观者”的角度收获更多的灵感和思路。

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思考-收获

                              ——6月10日四年级英语课反思

杨雪玲