李镇西老师的“班主任工作艺术”带给我的几点体会

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今天在网上看了著名教育家李镇西老师的“有关班主任工作艺术”的报告，受益匪浅，感触颇深。

一、“寻找班主任的幸福感”

“寻找班主任工作的幸福感”，登过三尺讲台的人都知道班主任苦，班主任累，哪有什么幸福可言啊！自己做过多年的班主任，期间，体重减轻了，脸蛋变黄了，皱纹变多了，脾气变差了，种种迹象表明：班主任不是那么好当的！李老师用自己的亲身经历告诉了我答案：享受职业,赢得尊严,学生爱戴,同行敬佩,家庭幸福,衣食无忧,超越自己。这些事情看起来很简单，但是真正实施起来很难，而要想达到理想的效果更难。

班主任早来晚归，可以说事无巨细，但有时，还出现难以预料的难题。所以，我们常常会埋怨班级工作的烦琐和复杂，感慨工作的忙碌和不值，有多少老师愿意做班主任！

李老师说：“教育每天都充满悬念！”“他期待着每一天的悬念，进而研究，解决不期而遇的悬念，并享受解开悬念后的喜悦，然后又期待着下一个悬念……如此周而复始，这便是教育过程的魅力所在，也是教师成长的奥秘所在。”他把无法预料的麻烦看成教育的魅力，成长的必须，这是怎样一种境界！

如果说过去我还对自己的全心投入和得到有过不满的话，那么当我怀着感受教育魅力的心态，开展工作时，我觉得一切的麻烦并不是那么面目可憎了。我现在主要管三年级，而之前管理过再年专业部，在我管理的几个班级里，总有这么一些男生调皮好动是出了名的，总是状况不断。我心中牢记苏霍姆林斯基说过的“每个人都有一颗成为好人的心”，我坚信每个学生，无论多么调皮甚至捣蛋，他都有一颗成为好人的心，都是可塑之才。于是我通过多种渠道唤醒他们的自信，制定最近目标，不断地刺激学生们有持续地学习动力，所以今天，让我感到高兴的是，这些同学都发生了很大的变化。我在与他们的交流中，感受到成长的喜悦。

二、抓住教育契机

如果说，学生的进步带来的更多是功利和虚荣，那么注重情感投入，宽严有度，抓住教育契机，做足文章，才真正让我感受到教育的魅力和做一名班主任的幸福感。

李老师每接一个新的班级，开学的第一天他都会把事先写好的一封信和一本书（《爱心与教育》）作为开学礼物送给他的学生们。在学生上台接受礼物的时候，看到学生的表现李老师就学生文明礼仪进行了一个很好的教育：双手接送别人的东西，接受礼物要说谢谢。

对我而言，也有切身体会：记得好多年前，学校开运动会，在第一天的比赛快结束的时候，我班还有两名运动员在操场上进行800米长跑，其他同学已回到教室休息，只有我一个班主任在操场，当时我心里真不是滋味。我自认为是一个包容心很强的老师，我的教育理念是，无关乎原则，可以“视而不见”，允许学生犯错，但不逾距。实际上换平时，恐怕这点违规我私底下说服教育就可以了，可是，这是一年一次学校活动，是对外证实班级管理的机会，我两天以来的形影不离和我自感两天以来我们班上的学生良好表现都被一票否决了的委屈和心痛，让我禁不住的在总结会上声音哽咽，这是我担任班主任期间唯一一次就全班同学的错误大动肝火，我调整情绪，从我个人的期望讲到全体的付出到班级的荣辱最后到正确对待犯错同学的态度，我晓之以理，动之以情，我讲话时我感受到学生从未有过地认真和专注。事后我感觉我们班凝聚力增强了。经过那一次，我更加认识到抓住教育契机，把坏事也能变成好事。

三、转化“后进学生”

包括我在内，相信谁都不愿接手一后进生多的班级，而李老师却把后进生当作科研对象来研究，提出在转化后进时享受教育的魅力。让我再次被他的教育思想所折服。他对“后进学生”所付出的爱是真诚的．他既注重对后进生感情上的倾斜，想方设法唤起他们向上的信心，又讲究有效的方法，引导集体的舆论。在教化“后进学生”的过程中，李老师所采取的方法更是独到，如：写“每日九问”，填“报喜单”，安排当班干部，对手竞赛，推荐好书……“用心灵赢得心灵”是他教育的精髓，在这里我讲一个“万同的故事”：这个万同真可谓是鬼见愁。他从小学六年级毕业时，已经超龄了。因为小学读了远不只六年。每接一个新班的暑假，李老师都会去拜访他们的前任班主任。那次，李老师去拜访他的前任班主任时，班主任满脸同情地望着他因为这个万同是个典型的后进生，课间狂打、欺负同学、考试作弊等等都少不了他。在他入学的第二天，就偷了同学的随身听。在他屡次犯下错误时，李老师并不是采取放弃的态度对待万同，相反而是让全班学生帮助他、爱护他，用集体般的温暖感化教育万同，让他成为上进的学生。李老师用他真诚的民主教育，用心灵赢得心灵的教育方式取得了较好的教育效果。最后，这个昔日人见人怕的学生也成长为了光荣的解放军。这些宝贵的经验让我如获至宝。我也采取过如师徒结对，对手竞赛等方法，但我做的远远不够。浮躁的心、生硬的态度，永远也不可能换来心与心真诚的沟通。以后的生活中我会多试着从孩子的角度考虑问题，用“学生的眼光” 看待，用“学生的情感” 体验，像李老师那样，用真心、爱心、诚心、耐心，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的尊敬和爱戴。  

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李老师对班主任的那份执著，对爱的那份坚持让人感动。他把教育事业当成自己的事业，把带给学生一生的幸福当成一生的追求。他对学生付出的是满腔的爱心。他不仅是学生的老师，更是学生的朋友，而且是知心的朋友。正因为他知学生们的心，他就赢得了教育引导的主动权，同时也赢得了学生对他的尊重。在他和学生之间，我们看不见有什么“代沟”。

在看报告的过程中，我还有一个深刻的感受，那就是李老师对于苏霍姆林斯基的教育名言简直是如数家珍，对陶行知等老一辈教育家的教育理论那也是随手拈来。我想，李老师之所以能在自己的文章中这样自然地引经据典，娓娓道来，正是他长期阅读、积累的结果。我深深知道：做一名人民教师，多一些书生气，多一些书卷气；多一些书香气；多一些天之浩气；多一些地之灵气。读懂社会，读懂教育，读懂学生，读懂自己。远离浮躁与平庸。 做一个阅读者，生命将更加精彩。

最后，我想借用李老师的话结束我的文章：永远不要对你的学生扬起你的拳头；永远不要用刻薄的语言对你的学生说话；宁可让学生欺骗十次，也不要冤枉学生一次；无论你的教育遇到了多么大的困难，都千万不要对学生说“你是不可救药的”。