教改反思 教学、教学改革中的形式主义

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本周学校推荐文章《回到教学的基本问题上去》，我对以下文字深有感触。教学、教学改革总是围绕教学的基本问题展开的。任何教学、教学改革也总是在对这些基本问题深刻认知与准确把握中推进的。反之，偏离了这些基本问题，就是偏离了正常的轨道，就可能导致教学改革陷入困境，或不理想，或不成功，甚至是失败。倘若教学的基本问题被忽略，对它认识模糊，甚至丢失了它，教学改革的深入推进肯定是有问题的。事实恰恰是，教学的基本问题正在被悄悄地忽略。

下面我从我去年在某所学校的实习经历中说一下我的感受，我相信不仅在我所实习的地方存在这种问题，其他学校或多或少的依然存在类似的问题。这就是教学基本问题被遮蔽。当下的教学改革风生水起，一派繁荣景象，但是其中不乏热闹。热闹，不是真正的活跃，更不是真正的繁荣，而是在形式上对所谓创新的追求。一些地区、学校和教师进行教学改革，总是力求建构一个体系、一种模式，也总是力求与别人不一样，形成自己的个性。有的学校，为了追求创新，为了吸引领导的眼球，为了创建自己的教育模式。不断的搞一些面子工程，而不是从学生角度出发，不为学生的发展去努力，不断的设计一些不切实际的活动，占用了学生，老师相当一部分时间，导致最基本的教学活动都无法进行。教师的工作本是教书育人，传授知识，而不间断的活动，导致一线教师不得不舍弃他们本应做的工作，随着学校的安排走，教学就这样被搁置，被遮蔽，活动反而搞得热热闹闹。追求体系、模式的建构本身没有错，问题是体系、模式建构必定离不开对基本问题进行研究这一重要基础，况且，体系、模式本身就是对基本问题的深刻认知、把握和准确体现。同样，追求新意和个性也没错，问题是教学改革应该是大同小异，而不是“大异小同”。所谓“大同”，是建基于教学基本问题上所形成的基本特征，我们应做足“小异”的文章，但不应以“小异”代替“大同”。倘若缺乏这样的认识，所谓的体系、模式和新意，就会以表面的热闹和刻意的作为遮蔽教学基本问题。最终教育方向偏离正常的轨道。