感悟“真”教育，传递“真”教育 ——《回归真教育》读后感

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寒假，我又一次认真阅读了梁好老师的《回归真教育》一书，本书利用九十八篇内容丰富的案例，向我们表达出了作者对“真教育”的诠释。可以说篇篇是折射，篇篇是启示。作为一名教育工作者，从一篇篇的典型案例中 ，从短短的评析语言中，都使我对“真教育”有了清楚的理解和定位。

正像书中所说:“‘真教育’就要把学校都办成学生心目中的“巴学园”。‘以人为本’尊重每一位学生，信任每一位学生，关注每一位学生，关注学生的精神成长。而绝不仅仅关注学生的分数成绩，要让学生在成长的同时，更要让学生成人，成为一名真正的大写的‘人’。”

“‘真教育’就要‘静听孩子的心声’要让每一位学生获得自由的成长，自觉的生长，让他们每个人都能够成为最好的、最真实的自己。”作为教师，由于整天工作紧张而繁忙，我们要上课、备课、处理学校的杂务，因此，难免会急躁，再加上惯性思维的左右，往往会剥夺孩子讲话的权利，判断出错，伤害学生。

其实，如果我们能静下心来，给学生一些时间，聆听学生的心声，你可能就会发现事情真实的原委。如果我们能静下心来，和学生进行简单的交流，就会体会到孩子内心的苦衷。如果我们能静下心来，做到“晓之以理，动之以情”孩子也许就会向着正确的方向而发展。

2008年支教期间，我遇到了一个非常特殊的孩子。那个孩子先天**，因经常受到他人的歧视和愚弄而变得自卑、孤僻。针对这种情况，我先对全班学生进行思想教育：“智残生不是畸形儿，他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花！”并引导孩子们给予他更多的关怀和帮助我用自己的真诚和爱心赢得了孩子的信任。当上我的音乐课时，他脸上就会露出甜甜的笑容。如今，他能用简单的语言与他人进行对话、交流情感，对音乐和舞蹈有着浓厚的兴趣，能用肢体语言来表达对音乐的理解和感受。这种教学经历使我坚信再特殊的孩子都缺少不了爱的滋润, 因为有爱就有了希望，就有了一切！

“‘真教育’就要造就一批本真的学生。要把‘儿童当作儿童，让儿童成为儿童，承认儿童的不同，让儿童成就儿童。”其实，就是正视孩子的差异，尊重孩子们的个性发展。课堂上，给学生提供发言的机会，为学生提供合作的机会，为学生提供质疑的机会。关注学生，关注全体学生，关注个别的学生，关注特别的学生。停下来多倾听别样的声音。

总之，看完《回归真教育》这本书后，使我更加悟出了教育的真谛。作为一名教育工作者，在感悟“回归真教育”的同时，更应该通过自己的努力传递出教育的“真”能量。

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感悟“真”教育，传递“真”教育

——《回归真教育》读后感

                                                                  吕荷兰