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提起语文，你想到了什么呢？是枯燥无味的字词句还是半天不知从何下笔的小作文？前几天放学路上遇到几个学生，听到他们聊天说到：“我不喜欢上语文课，语文课太枯燥，学习起来太难了！”作为语文老师的我感到很讶异，让学生爱上语文这么难么？怎么才能让学生爱学语文呢？
恰巧周末听了申教授的讲座，我获得了一些启示。语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。而综合性课程与语文课程本质高度契合。申宣成教授从自身教学经历出发，讲述自己通过课本剧的形式激发学生的学习兴趣，自己开启了综合性学习之旅。申教授通过课本剧的形式唤醒了学生学习语文的兴趣和积极性，让学生爱上语文！
提起“课本剧”，大多数老师并不陌生，在刚走上教学岗位的时候，我也曾经使用过课本剧的形式来进行教学。到现在我还能记得在我刚走上教学岗位时，学生在课堂上表演的课本剧《包公审驴》的情形。在我公布要进行课本剧的消息后，同学们在课下积极练习，有的学生邀请我去看他们的彩排，有的向我咨询怎么才能把角色塑造的栩栩如生......看着他们认真又忙碌的模样，我深深感叹“课本剧”给孩子们的改变是巨大的。学生们都十分喜爱这种课堂形式。课本剧确实能够最大程度上激发学生兴趣以及学生学习的自主性，但是我也察觉了那次活动存在很多问题，比如：学生的学习不够深入，大多数学生只是看了个热闹等等......在听完讲座我豁然开朗。
爱不盲目
目标是方向指引，申教授所提出的“综合性学习教学设计”提出的一个目标、两个模型、三种课程形态、四大实施原则、五大关键能力给了我很大的启发。其中四步骤过程模型与六要素结构模型给我留下了深刻的印象。综合性学习一定要有明确的目标，目标是指向性的，这样在综合性学习的过程中学习就不再是流于表面的事情，不仅仅是让学生看个“热闹”，而是有一个深度学习的过程。
爱需情景
通过课本剧和演讲的形式展开综合性学习，在有语言的感染力的情景中进行语文学习。情景无疑是连接学生与教材最好的通道，比如生动的图片、动听的音乐......通过情景让学生将知识与生活体验相连接，引起共鸣进而促进教学。让学生在试错的过程中体验，在体验的过程中成长。
评价促“爱”
申教授还结合具体的课例进行展示，通过理论与实践相结合让我们更直观的知道综合性学习活动设计应该怎么做，受益匪浅。想起我第一次在课本剧在实施过程遇到的问题还有有一个原因是没有确定系统的评价标准。比如可以在课本剧表演完之后设置具体的任务，或者问题通过表达的正确、完整、流利程度来进行评价。学生在被评价的过成中得到肯定获得价值感，才会更加喜欢语文！
兴趣是最好的老师，引导学生发挥主动性，让学生爱上语文不再难！ |
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发表于 2022-7-29 08:09:15
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