小学语文教学随笔 跳出“教材”怪圈 ——例谈《荷塘月色》

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我们在备课或是上课时，都是以课本教材为主要参考依据，比如在讲授荷塘月色时，教师总是按照：读、写、析（段落大意、中心大意）的步骤来讲授。何曾想这样的教学方式已经陷入了“教材”怪圈，我们被限制在课本教材中，而脱离了作者写作的背景与目的、脱离了我们生活的背景与实际。

教材是我们教育教学的素材，而教学内容才是我们教学的载体，是我们教师追求的航标。如果我们将《荷塘月色》作为一节教学内容来备课、上课，我们绝非简单的按照读——写——析的步骤来教学，我们应首先让学生深入作者写作的情景——组织学生在傍晚十分，亲身感受、体验荷塘的月色、荷叶与河水，让学生聆听“荷塘”，将学生引入到“荷塘”的境界中，使学生深刻感悟作者写作的目的与背景；最后组织学生根据自己的体验，写下自己的感受。

因此，我们不管教授哪一学科，学习哪一节内容，都应跳出“教材”的怪圈，不要为了教教材而教教材，而是将它作为学生成长成才的跳板，使教育教学能够真正为学生的健康成长服务。