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在日常的语文课堂教学中，我发现班里的一部分学生对于听课提不起兴趣来了。通过课下了解，这些学生需要不断改变教学方式来激发他们的学习兴趣。认识到这一点之后，我就在每次备课时，都着重考虑采用什么教学方式才能调动学生学习的积极性。如《安塞腰鼓》一课时，我一改往日的风格，首先采取了激趣导入，我精心从网上搜了一段震撼人心的《安塞腰鼓》的舞蹈，使学生一开始就被《安塞腰鼓》气势磅礴的音乐和充满男性力量的舞姿所感染，从而对《安塞腰鼓》的美有一种内在的认同和追求。其次，在阅读中让学生从语言文字中感受安塞腰鼓的动态美，在课堂上关键是把课堂的节奏，给学生充分的时间让学生通过品词析句，来体味文字。这节课，绝大部分的学生听讲效果良好。反思我们从事的基础教育，就是要树立为学生服务的理念，仔细观察学生的日常表现，对于他们出现的问题，要理解他们，并想方设法给他们降低门槛让他们不掉队。
又如，我在教学《给家乡孩子的信》这节课时，侧重学生的个性发展，让学生畅所欲言，谈自己个人对文本的真实感受。如：在总结全文的时候问学生：“学完了课文，你有什么收获和感受？”学生争着回答问题。
刘xx说：“我学会文中的生字词，知道了“奉献”的意思，并知道我做的哪些事是奉献，哪些事是享受。”
杜x说：“我知道人生命的意义在于奉献不在于享受。我觉得巴金爷爷真了不起。”
王x说：“我认识到时间很珍贵，我要象巴金老人那样把平时的时间利用起来，这样，我才能把自己的优点发挥出来，我的一生才能有所作为，我的生命才能开花结果。”
……，……（以上学生都有自己不同的感受，说得都挺好的。）
突然，李x站起来说：“我的观点和王x不一样，我认为人的生命是不是开花结果了，并不是看他取得的成就，而是看他是不是为别人奉献了。”
听了李x的发言后，学生们都把手举得更高了，有的甚至站了起来，或离开座位，有的则和旁边的同学私语起来，似乎在小声讨论自己认为的生命意义。此时，我想这是个让学生充分展示自我，体现他们个性的时候，也是讨论交流的良好机会。接着，便稍稍做了个安静的手势，说：“同学们，你们认为什么是为社会添光彩呢？请你们有秩序地发表自己的见解，能说明理由。”接下来，同学们就在小组内各抒己见。就这样你来我往的，下课的铃声响了。
作为教师，我并没有急于下结论，而是引导学生在课后去思考，请同学在课后再好好研究和讨论。
这件事件，让我认识到爱学生的前提就是尊重。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会释放温暖。让我们尊重学生的个性发展，包容学生，并竭尽全力让他们生活的更美好！ |
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发表于 2022-7-23 11:51:56
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