老师应该做个“小孩子 ” -----新学期小学数学老师教学反思

网站工作室

教学二十余年，回顾过往，历历在目。每堂课，哪些环节需要改进；每次提问，哪些孩子为什么没有举手发言；每次考试，哪些题目出错率为什么这么突出。一个个为什么，记下了我的成长的足迹，指引着我慢慢提升，催我反思，继续前行。 大家对华应龙老师一定不陌生，可以说是数学界的知名人士了，出道比较早。华老师的每节课都能给人一份启迪，他的文化底蕴和哲学功底成就了他的智慧课堂，进而让学生进行富有思考的学习。其中《角的度量》一课，相当精彩，给了我很大的启示。

在本节课中，华老师主要组织了以下教学活动：

1、有效的情境创设。  在导入环节，出示三个不同倾斜度的滑梯情境，既符合学生的生活经验，又体现出角的大小的作用。不仅激发了学生的学习需求，又让学生在变化中感受角的大小的作用。

2、角与量角器。  华老师在课堂上花费了很长时间让学生在纸制量角器上画角：90度、60度、1度、157度。在画的过程中不断引发学生思考，每个结论的得出都伴随着学生自己的发现、归纳与整理。

3、认识量角器。  师 ：量角器上那么多东西是干什么用的？ 4、量角。 5、量角的应用。  最后，设计“哪个位置射门进球率最高”、“谁放的风筝高”、“椅子的靠背多弯才合适”等问题情境，让学生感受角的度量如此重要。

华老师在自己的课后反思中提到，教和学是一回事，应当追问四个问题：

第一，教（学）的是什么；

第二，为什么教（学）；

第三，怎么做；

第四，为什么这么做。

其实，静下心来想想，学生是天生的学习者，学习就像呼吸一样自然，好为人师的我们，往往会好心地做出一些费力不讨好的事。我们小学老师真应该“变成小孩子”，要习惯于感知性思维，着眼于全局，而不仅仅是局部。正如陶行知先生所说：“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。

《角的度量》一课给我们提供了一个很好的范例，我认为应该尽可能地让学生“自得”，使学生获得主动探索的经历和学习成功的体验。在这节课上，有这样几个环节，让学生先在量角器上找角，然后在纸制量角器上画角，最后再用量角器量角。学生在教师的引导下努力地寻找解决的方法，量角的技能被自然而然地掌握。可见华老师的用心处处有痕，学生的发展也处处有痕。

华老师在备“角的度量”时，先后思考、解决了好多问题。为什么要把教材先后顺序给倒过来？这么做好不好呢？量角的本质究竟是什么？为什么以前我们那么费力地教，总结概括出“二合一看”等口诀，学生学的效果反而不好呢？怎样让学生在量角器上找到角呢？由于他的坚持，我们才看到了一个敢于破旧、勇于创新的教学新境界。

“思之思之，又重思之”，“愚者千虑，必有一得”。我想，只要坚持不断地研究，不断地创新，不断地想学生所想，不断地让学生学会思考，就会有所收获。

网站工作室

老师应该做个“小孩子 ”

-----新学期教学反思（三）

长江西路小学     孙现停